第58回日本医学教育学会学術大会（The 58th Annual Meeting of the Japan Society for Medical Education）

プログラム

日程表

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プログラム

大会長講演
招請講演
日韓台交流シンポジウム
特別講演
AFMC企画
FAIMER企画
特別企画
Bird’s-Eye View
APMEC企画
医学教育賞受賞者講演
学びのシェア
JSME FRINGE
ジョイントシンポジウム
プレコングレスワークショップ
シンポジウム
ワークショップ
大会長特別企画
オンデマンドシンポジウム

大会長講演／President's Special Lecture

7月31日(金) 9：00~9：50 第1会場（富山国際会議場 3F　「メインホール」）

医療者教育とわたし～医療者教育資源としての地域との出会い、野望、そして…境界を越えて行こう！～

演者: 高村昭輝（富山大学学術研究部医学系医学教育学講座）

招請講演1／Invited Lecture1

7月31日(金) 10：00~11：00 第1会場（富山国際会議場 3F　「メインホール」）

差別されない権利と合理的配慮～医療者教育の場面から考える
The Right to Freedom from Discrimination and Reasonable Accommodation

座長: 高村昭輝（富山大学学術研究部医学系医学教育学講座）; 瀬戸山陽子（東京医科大学教育IRセンター）

演者: 木村草太（東京都立大学大学院法学政治学研究科法学政治学専攻・法学部）

招請講演2（AMEE-JSME連携企画）／Invited Lecture2 AMEE-JSME Collaborative Session

7月31日(金) 11：10~12：10 第1会場（富山国際会議場 3F　「メインホール」）

座長: 錦織宏（名古屋大学大学院医学系研究科総合医学教育センター）

演者: David Hirsh（Associate Dean, Undergraduate Medical Education）

招請講演3／Invited Lecture3

7月31日(金) 14：35~15：35 第1会場（富山国際会議場 3F　「メインホール」）

Learning medicine in the age of AI: the case for communities of practice

座長: 高村昭輝（富山大学学術研究部医学系医学教育学講座）

演者: Etienne Wenger（Social Learning Lab）

招請講演4／Invited Lecture4

8月1日(土) 9:15～10:15 第1会場（富山国際会議場 3F　「メインホール」）

企業経営における人材開発手法の医療者教育への応用の可能性
Applying Corporate Talent Development Methods to Healthcare Education

座長: 高村昭輝（富山大学学術研究部医学系医学教育学講座）; 守屋利佳（北里大学医学部附属医学教育研究開発センター医学教育研究部門）

演者: 滝波純一（コーン・フェリー・ジャパン株式会社会長）

招請講演5／Invited Lecture5

8月1日(土) 10：30~11：30 第1会場（富山国際会議場 3F　「メインホール」）

認知心理学が医療現場の意思決定と医学の学習にどのように役立つか
How Cognitive Psychology Enhances Medical Decision-Making and Medical Education

座長: 高村昭輝（富山大学学術研究部医学系医学教育学講座）; 石丸裕康（関西医科大学香里病院）

演者: 今井むつみ（一般社団法人今井むつみ教育研究所所長慶應義塾大学名誉教授）

招請講演6／Invited Lecture6

8月2日(日) 10：15~11：45 第1会場（富山国際会議場 3F　「メインホール」）

広がる世代間の価値観ギャップとコミュニケーション
Spreading sense of values and generation gap: how to bridge intergenerational communication

座長: 高村昭輝（富山大学学術研究部医学系医学教育学講座）; 西城卓也（岐阜大学医学教育開発研究センター）

演者: 金間大介（金沢大学融合研究域／北海道医療大学／一般社団法人WE AT（ウィーアット）副代表理事／日本知財学会理事）

日韓台交流シンポジウム／Japan, Korea and Taiwan Joint Symposium

8月1日(土) 10：50~11：40 第8会場（ANAクラウンプラザホテル富山 3F　「ASUKAⅠ」）

座長: Sabina Mahmood（岡山大学）; 矢野晴美（国際医療福祉大学）

演者: Sung-soo Jung（Chungnam National University College of Medicine）; Jen-Hung Yang（Chair Professor and Director of the Center for Medical Humanities, Chung Shan Medical University (CSMU), Taiwan／Fellow of the Association for Medical Education in Europe (FAMEE)）

特別講演（FAIMER）／Special Lecture（FAIMER）

7月31日(金) 15：50~16：20 第1会場（富山国際会議場 3F　「メインホール」）

Achieving the Desired Outcomes: The Essential Role of Work-based Assessment

座長: 矢野晴美（国際医療福祉大学）; 錦織宏（名古屋大学大学院医学系研究科総合医学教育センター）

演者: Eric Holmboe（Intealth President）

AFMC企画／AFMC Event1

8月1日(土) 9：40~10：40 第8会場（ANAクラウンプラザホテル富山 3F　「ASUKAⅠ」）

Generalism and Its Education

演者: Constance Leblanc（President and CEO, Association of Faculties of Medicine of Canada）; Anna Karwowska（Association of Faculties of Medicine of Canada）

ファシリ テーター: 浅川麻里; 長崎一哉; 矢野晴美

FAIMER企画1／FAIMER Event1

8月1日(土) 8：30~9：30 第8会場（ANAクラウンプラザホテル富山 3F　「ASUKAⅠ」）

Work-Based Assessment in CBME: Tools and Rater Cognition

演者: Eric Holmboe（Intealth President）; Lyuba Konopasek（Senior Vice President, Intealth / Executive Director, FAIMER）; Ming Jung Ho（FAIMER Senior Director）

ファシリ テーター: Cosmin Mihail Florescu; 野木真将

FAIMER企画2／FAIMER Event2

8月2日(日) 10：50~11：50 第8会場（ANAクラウンプラザホテル富山 3F　「ASUKAⅠ」）

Direct Observation in Work-Based Assessment: Improving Faculty Judgment and Feedback

演者: Eric Holmboe（Intealth President）; Lyuba Konopasek（Senior Vice President, Intealth / Executive Director, FAIMER）; Ming Jung Ho（FAIMER Senior Director）

ファシリ テーター: Cosmin Mihail FLORESCU; 野木真将

特別企画1（ポストコロナ）／Special Event1 (Post-COVID Era)

7月31日(金) 16：35~18：05 第1会場（富山国際会議場 3F　「メインホール」）

学修の境界を越える医療人材育成―ポストコロナ時代における教育モデルの共有と発信―
Beyond Boundaries in Health Professions Education: Sharing Educational Innovations in the Post-COVID Era

座長: 永田康浩（長崎大学大学院医歯薬学総合研究科地域医療学分野）; 金城紀与史（琉球大学医学部医学教育企画室）

演者: 高橋昌（新潟大学大学院医歯保健学研究科災害医学・医療人育成分野）; 小川弘子（岡山大学学術研究院医歯薬学域地域医療人材育成講座）; 阿波谷敏英（高知大学医学部家庭医療学講座、高知地域医療支援センター）; 小田康友（佐賀大学地域医療科学教育研究センター）; 小松弘幸（宮崎大学医学部医療人育成推進センター）; 柴﨑智美（埼玉医科大学）

特別企画2（地域枠）／Special Event2

7月31日(金) 16：30~18：00 第5会場（富山市民プラザ 4F　「アンサンブルホール」）

地域医療を担う人材をどう育てるか～官学連携による取り組みを通じて～

座長: 高村昭輝（富山大学学術研究部医学系医学教育講座）; 小倉憲一（富山県厚生部参事）

演者: 小谷和彦（自治医科大学）; 小倉憲一（富山県厚生部参事）; 峯村正実（富山市医師会健康管理センター）; 渡辺一海（富山市まちなか診療所）; 青島ゆかり（富山県厚生部医務課課長）

特別企画3（LIC）／Special Event3（LIC）

8月1日(土) 15：00~16：00 第1会場（富山国際会議場 3F　「メインホール」）

LIC: 世界標準の地域基盤型教育を考える

座長: 高村昭輝（富山大学学術研究部医学系医学教育講座）; 青木信也（医療法人SHIODA塩田病院総合診療科/千葉大学地域医療教育学講座）

演者: David Hirsh（Associate Dean, Undergraduate Medical Education Harvard Medical School /Cambridge Health Alliance）; Paul Worley（Riverland Academy of Clinical Excellence）; 松本晴樹（文部科学省高等教育局医学教育課）; 篭島充（上越総合病院教育研修センター）; Etienne Wenger（Social Learning Lab）

特別企画4／Special Event4

8月2日(日) 10：15~11：45 第5会場（富山市民プラザ 4F　「アンサンブルホール」）

勇美記念財団助成シンポジウム在宅医療と医学教育〜治し支える医療をどう教えるのか

座長: 井口清太郎（新潟大学大学院医歯保健学総合研究科地域医療分野）; 近藤諭（富山大学学術研究部医学系医学教育学講座）

演者: 新田國夫（日本在宅ケアアライアンス）; 高林克日己（一般社団法人日本在宅ケアアライアンス）; 平原優美（公益財団法人日本訪問看護財団）; 木村琢磨（東京科学大学総合診療科 / 介護・在宅医療連携システム開発学講座）

Bird’s-Eye View／Bird’s-Eye View

8月1日(土) 8：30~9：00 第1会場（富山国際会議場 3F　「メインホール」）

OSCEの来し方行く末
OSCE: Historical Perspectives and Future Directions for Optimal Use

座長: 武島健人（富山大学学術研究部医学系医学教育学講座）; 三浦聖子（金沢医科大学／マーストリヒト大学）

演者: 伴信太郎（中津川市地域総合医療センター）

APMEC企画／APMEC Event

7月31日(金) 14：45~16：15 第5会場（富山市民プラザ 4F　「アンサンブルホール」）

医療者教育国際学会の参加を通じて世界とつながるための戦略
Strategies for Connecting with the World Through Participation in the International Health Professions Education Conferences

座長: 林幹雄（関西医科大学教育センター）; 野村理（岐阜大学医学教育開発研究センター教育開発学部門）

演者: 鋪野紀好（千葉大学大学院医学研究院地域医療教育学）; 淺田義和（自治医科大学医学教育センター）; 菊川誠（九州大学）; 橋本忠幸（大阪医科薬科大学）; 小林天美（Brigham and Women’s Hospital/ 東北大学）; 八木街子（自治医科大学看護師特定行為研修センター）

医学教育賞受賞者講演（牛場賞、日野原賞、懸田賞　各受賞者講演）／Prize Winners’ Talk

8月1日(土) 16：50~18：20 第1会場（富山国際会議場 3F　「メインホール」）

座長: 岡崎史子（新潟大学大学院医歯保健学研究科医学教育学分野）; 椎橋実智男（埼玉医科大学 IRセンター）

学びのシェア／Sharing Our Learning

8月2日(日) 12：00~13：30 第7会場（富山市民プラザ 3F　「AVスタジオ」）

座長: 木戸敏喜（富山大学医学部第一内科）

演者: 徳増一樹（岡山大学病院総合内科・総合診療科）

JSME FRINGE／JSME FRINGE

8月2日(日) 9：40~10：40 第8会場（ANAクラウンプラザホテル富山 3F　「ASUKAⅠ」）
学会国際化委員会企画

座長: Maham Stanyon（福島県立医科大学・医療人育成センター）; 今福輪太郎（名古屋市立大学大学院看護学研究科看護研究推進センター）

演者: 近藤猛（名古屋大学医学部附属病院卒後臨床研修・キャリア形成支援センター）; Basu Amitabha（St. Matthew's University, Grand Cayman, Cayman Islands）; 丹羽この実（彦根市立病院看護部手術センター）; 若杉梨紗子（日本大学医学部医系人文・社会・情報科学分野）

ファシリ テーター: 阿部恵子（金城学院大学看護学部）; Raoul BREUGELMANS（関西医科大学英語教室）; Cosmin Mihail Florescu（筑波大学・医学医療系）; Sabina Mahmood（准教授・岡山大学共通教育・グローバル領域）; 及川沙耶佳（秋田大学大学院医学系研究科先進デジタル医学・医療教育学講座）; 松山泰（自治医科大学）

連携企画／

7月31日(金) 10：45~12：15 第5会場（富山市民プラザ 4F　「アンサンブルホール」）
一社全国地域医療教育協議会

参加対象者: 学生; 教員; 医療職

レベル: 中級

地域医療構想と医学教育
Regional Healthcare Planning and Medical Education

連携企画　要旨

　2015年の医療法改正に基づいて始まった「地域医療構想」は、2025年を目標に病床の機能分化や再編を進め、地域ごとに限られた医療資源をより効果的に活用することを目指してきた。これまでの取り組みは、急性期・回復期・慢性期といった医療機能の整理を通して、地域で医療を完結させる提供体制の構築を進めてきたものである。
　そして今、厚生労働省はさらに2040年を見据えた「新たな地域医療構想」を進めようとしている。そこでは、医療だけでなく、介護や福祉、生活支援までを含めた“地域まるごとの支え合い”をどのように構築するかが問われている。これは制度設計の問題にとどまらず、現在育成している医学生が将来従事する医療提供体制の姿を示すものである。
　2040年、彼らが活躍する時代、医療の主な舞台は病院のみならず地域・在宅へと大きく変化していると考えられる。患者は複数の疾患や生活上の課題を抱え、医療者には「病気を診る力」に加えて「その人の生活を包括的に支える力」が求められる。このような変化に対応するためには、医学教育そのものが変わる必要があるのではないだろうか。病気の治療を学ぶだけでなく、地域や多職種との協働、さらには住民と共に健康をつくる力を養う教育が不可欠である。
　本シンポジウムでは、「新たな地域医療構想」に掲げられた「在宅医療」「医療・介護の複合ニーズ」「地域包括的支援」などのキーワードを手がかりに、これからの医療のあり方と、それに対応する医学教育の方向性を検討する。在宅医療を含む地域医療実習や総合診療教育、医療政策教育などの実践を共有しながら、教員・現場のそれぞれの立場から、未来の医療と教育をどのように結びつけていくかを議論する場としたい。
　地域医療の未来は、次の世代の学びから始まる。本シンポジウムが、「新たな地域医療構想」を踏まえた教育の、その第一歩を共に考える契機となることを期待する。

キーワード1：新たな地域医療構想
キーワード2：在宅医療
キーワード3：医療・介護の複合ニーズ

座長: 井口清太郎（新潟大学大学院医歯学総合研究科地域医療分野）; 大脇哲洋（鹿児島大学大学院医歯学総合研究科）

演者: 蘆野吉和（一般社団法人日本在宅ケアアライアンス）; 牛越博昭（岐阜大学医学部附属地域医療医学センター）; 長谷川仁志（秋田大学医学教育学講座）; 前野哲博（筑波大学医学医療系地域医療教育学）

ジョイントシンポジウム1／Joint Symposium 1

8月1日(土) 13：10~14：40 第5会場（富山市民プラザ 4F　「アンサンブルホール」）
共催：日本薬学教育学会

参加対象者: ALL

レベル: ALL

臨床実践力を備えた医療人育成に向けた薬学教育と卒後研修の新展開
Advancing Pharmacy Education and Postgraduate Training for Clinically Competent Healthcare Professionals

ジョイントシンポジウム1　要旨

近年、医療の高度化やチーム医療の進展に伴い、薬剤師には実践的かつ統合的な臨床能力が求められている。特に、臨床現場で的確に判断し、多職種と協働しながら患者に最適な薬物療法を提供する「臨床実践力」の涵養は、薬学教育において重要な課題である。しかし、この様な薬剤師の育成には薬学教育関係者だけでなく、他医療職との協働が不可欠である。
薬学教育では、2024年度入学生から薬学教育モデル・コア・カリキュラム令和4年度改訂版（改訂モデルコア）が適用されているが、その改訂版では他の医療系学部と教育内容が一部共通化されている。特に、生涯にわたって目標とする「薬剤師として求められる基本的な資質・能力」に掲げられた10項目のうち9項目が医学・歯学教育と同一であることは、医療人教育における共通性、接続性や相互参照性が一層重要となってきていることを明示している。
本シンポジウムは日本医学教育学会と日本薬学教育学会の合同企画として薬学・医学両領域の教育関係者が一堂に会し、学部教育から卒後研修、さらには継続的な臨床実践力の強化に至るまで、一貫した学習体系をどのように構築すべきかについて多角的な観点から話題提供を行う。
まず薬学部教員の立場から、改訂モデルコアを踏まえ現在の薬学教育の概要について紹介する。続いて薬学教育に携わる医師の立場から、学部教育と臨床現場の橋渡しを可能にする特徴的な卒前臨床薬学教育について具体的な例を交えて概説いただく。次に大学病院薬剤部長の立場から、薬剤師の卒後研修やレジデント制度など、薬剤師がキャリアを通じて臨床能力を高め続けるための仕組みや今後の展望についてご紹介いただく。最後に、医学教育の立場から、臨床実践力を備えた医療人育成に向けて、医学教育と薬学教育との協働や今後への期待などについてお話いただく。
　本シンポジウムを通して、薬剤師が医療チームの一員として臨床で求められる能力をいかに体系的に育成し、大学教育と卒後研修・生涯研鑽をどのように接続・連携させていくべきかについて医学教育の視点からサジェスチョンを頂き、今後の薬学教育の新たな展開につながる示唆を得る機会としたい。

キーワード1：薬学教育
キーワード2：薬剤師卒後研修
キーワード3：多職種連携教育

座長: 永井純也（大阪医科薬科大学薬学部）; 高橋一栄（大阪府済生会野江病院薬剤科）

演者: 有田悦子（北里大学薬学部薬学教育研究センター医療心理学部門）; 木内祐二（昭和医科大学）; 崔吉道（金沢大学附属病院薬剤部）; 高村昭輝（富山大学学術研究部医学系医学教育学講座）

ジョイントシンポジウム2／Joint Symposium 2

8月1日(土) 15：00~16：30 第5会場（富山市民プラザ 4F　「アンサンブルホール」）
共催：日本看護系大学協議会、日本保健医療福祉連携教育学会、日本薬学教育学会

参加対象者: ALL

レベル: ALL

QOL・生活支援を基盤とした共同意思決定を支援する専門職連携教育―医・看・薬のモデル・コア・カリキュラムから臨床コンピテンシーの質保証へ―
Interprofessional Education to Support Shared Decision-Making Grounded in Quality of Life and Daily Living Support: From the Medical, Nursing, and Pharmacy Model Core Curricula to Assurance of Clinical Competence

ジョイントシンポジウム2　要旨

　本シンポジウムは、日本医学教育学会、日本看護系大学協議会、日本保健医療福祉連携教育学会、日本薬学教育学会の共催により、「QOL・生活支援を基盤とした共同意思決定（Shared Decision Making: SDM）を支える専門職連携教育（Interprofessional Education：IPE）」を、基礎教育から臨床実践まで一貫して再設計することを目的とする。
　近年、医療は治療としてのアウトカムだけでなく、対象の健康の維持・疾病管理、さらに生活の質（QOL）、価値観・意思の尊重に基づく選択を重視したケアへの転換が求められている。複雑化する医療の中で、医師・看護師・薬剤師が患者・家族と協働して意思決定を支える能力は、専門職連携教育の中心テーマとなりつつある。しかし、現状では「医・看・薬」の教育体系が縦割りで進み、各モデル・コア・カリキュラムに示される共同意思決定・生活支援・専門職連携の学修成果が十分に連動していないという課題がある。
　本企画では、医学教育モデル・コア・カリキュラム、看護学教育モデル・コア・カリキュラム、薬学教育モデル・コア・カリキュラムに共通する「共同意思決定」「患者中心の医療」「QOL・生活支援」「専門職連携」などのコンピテンシーを基盤に、基礎教育から臨床実践へどのようにつながり、どのように臨床コンピテンシーとして質保証していくべきかを多角的に議論する。講演では、医学生・看護学生・薬学生の教育における到達目標、コンピテンシー評価、そして生活支援・QOL向上に向けた専門職の役割や臨床での実際を提示する。
　後半では、①共同意思決定を支える専門職連携、②生活者の視点からの共同意思決定支援、③専門職連携教育で共有できるコンピテンシー評価・質保証、④基礎教育から卒後・継続教育までの一貫した専門職連携教育、を中心に議論する。
　本シンポジウムを通じて、医・看・薬が共有可能な「QOL・生活支援を基盤とした共同意思決定のための専門職連携能力」を模索し、基礎教育・臨床実践の間に存在するギャップを埋める新たな教育の再設計を検討する。本企画が、今後の専門職連携教育と医療専門職の質保証を検討する契機となり、具体的な提案へと発展することを期待する。

キーワード1：専門職連携教育
キーワード2：共同意思決定
キーワード3：モデル・コア・カリキュラム

座長: 川原千香子（帝京大学）

演者: 春田淳志（慶應義塾大学）; 西村礼子（日本看護系大学協議会/東京医療保健大学）; 竹平理恵子（北里大学）

プレコングレスワークショップ1／Pre-Congress Workshop 1

7月30日(木) 17：00~18：30 第3会場（富山国際会館 2F　「201+202」）

事前登録（申込締切7月29日） Click

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参加対象者: ALL

レベル: 初級; 中級

我々はなぜ教育に携わるのだろう？医療教育者のモチベーションを省察するWS
Exploring Why We Teach: Reflecting on the Motivations of Medical Educators

プレコングレスワークショップ1　要旨

【企画の背景・目的】
第56回医学教育学会より、「市中病院研修の未来を語る会」は市中医療機関での卒後教育に携わる指導医に向けたWSを実施してきた。過去には、歴史・規模・集まる学修者の多様性・指導医陣の構成など様々な市中病院研修のあり方を再認識し、その研修を担う指導医のモチベーションを省察する対話型WSを開催した。前回は自己決定理論(Self-Determination Theory: SDT)を基盤に、モチベーションを調整スタイル(無動機・外的・内的)を横軸、その由来(Above: 上位から/Within: 内部から/Below: 下位から)を縦軸の3×3のマトリックス表を用いて対話を行った。自身の経験やエピソードを言語化することで動機を客観的に見つめ、他者の経験に共感と気づきを得る機会となった。一方で、多様な学修環境・指導環境で行われる医療現場での教育は、教育者個人のモチベーションに負うところも多いが、周囲の協力が得られずモチベーションを保てないケースも見られた。結果として、SDTにおけるモチベーションを支える3つの基本的心理欲求(有能性・自律性・関係性)の中でも、特に「関係性」の欲求が教育継続の鍵となる可能性が示唆された。本年度は、この「関係性」を医師だけでなく多職種に広げ、対話の場を設け、教育者のモチベーションをより多角的に省察することを目的とする。

【方法・内容】
医療機関の教育者の経験を共有し、マトリックス表を使用したスモールグループディスカッションを行う。異なる職種・立場からの多様な視点を取り入れることで、教育者としてのモチベーションの源泉や阻害要因について、既存の枠を越えた対話と相互理解を促進する。

【企画の特徴と期待される成果】
職種や立場の境界を超えた対話の場を創出し、前年に続き教育に対する個々の経験を共有し、時に期待通りにはいかなかった事例も含めて深掘りする。それぞれの立場から「教育のやりがいとは何か」を考え、自分のモチベーションに対する気づきを深めることで、自己成長と持続可能な教育実践に繋がる場を提供したい。

【対象者】
医師のみならず、看護師などのメディカルスタッフや事務職といった多様な立場や背景を持つ参加者を広く歓迎する。

座長: 山内洋介（伊勢赤十字病院）; 金森真紀（洛和会音羽病院）

演者: 神田健志（彦根市立病院）; 金原秀雄（福井県済生会病院）; 與那覇忠博（中頭病院）; 久保田尚子（がん・感染症センター都立駒込病院）; 大下彰彦（尾道総合病院）

ファシリ テーター: 鈴木創（立川相互病院）; 大坪里織（海老名総合病院）; 岩脇史郎（深谷赤十字病院）; 酒井達也（銚子市立病院）; 門磨知恵子（板橋中央総合病院）; 南郷栄秀（社会福祉法人聖母会聖母病院）; 倉橋崇（国立病院機構埼玉病院）; 白籏久美子（飯田市立病院）; 谷口純一（天草地域医療センター）

プレコングレスワークショップ2／Pre-Congress Workshop 2

7月30日(木) 17：00~18：30 第4会場（富山国際会館 2F　「203+204」）

定員あり

事前登録（申込締切7月23日） Click

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参加対象者: 教員

レベル: ALL

生成AIと協働してDesign・Critique・Humanizeを実践する試験作成ワークショップ
A Hands-On Workshop for AI-Collaborative Exam Question Development through Design, Critique, and Humanize

プレコングレスワークショップ2　要旨

生成AIの急速な普及は、医学教育における試験問題作成のあり方に不可逆的な変化をもたらしている。従来、教員は症例の選定から選択肢の推敲まで、問題文を一から記述する執筆者（Writer）として多大なリソースを費やしてきた。しかし、AIが一定水準の臨床問題案を瞬時に大量生成できる現在、教員に求められるコンピテンシーは、生成された素材を統括・監修し教育的価値を保証する監督（Director）へとシフトしつつある。この変化は、試験問題作成を単なる作業効率の問題としてではなく、教員の役割そのものの再定義として捉える必要がある。
本ワークショップでは、この新しい役割に不可欠な3つの能力、①評価意図を明確化しAIへの指示として構成する設計力（Design）、②AI生成物の医学的・テスト理論的妥当性を見極める鑑別力（Critique）、③学習者や文脈に応じて問題を磨き上げる人間化・調整力（Humanize）に焦点を当てる。
演習ではブラウザベースの試験問題作成支援アプリケーションを用い、参加者自身の担当科目を題材にDesign-Critique-Humanizeの3サイクルをハンズオン形式で実践する。Designでは、ブルームのタキソノミーを参照しながら認知レベルを決定し、チャットボットへの指示文を構成して多肢選択式問題案を複数生成する。Critiqueでは、チェックリストを用いてAI生成問題の妥当性・難易度・臨床的リアリティを評価し、グループ内で選別理由を共有する。Humanizeでは、追加プロンプトによる再生成を通じて、より教育的な問いへと洗練させる。
最後のグループ発表では、AI生成時の課題（Before）と人間が加えた改善（After）のプロセスを共有し、「AIに任せられる部分と教員が担うべき部分」について全体討議を行う。本企画は、教員が問題作成者から最適な教材を選び洗練する教育デザイナーへと進化するための実践的な機会を提供するものである。

座長: 橋本恵太郎（筑波大学医学類医学教育センター）

演者: 橋本恵太郎（筑波大学医学類医学教育センター）

ファシリ テーター: 古屋欽司（筑波大学医学類医学教育センター）; 鈴木將玄（筑波大学医学類医学教育センター）; 前野哲博（筑波大学医学類医学教育センター）

プレコングレスワークショップ3／Pre-Congress Workshop 3

7月30日(木) 17：00~18：30 第6会場（富山市民プラザ 3F　「マルチスタジオ」）

当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: ALL

基礎医学教育に有用な教育教材の紹介と改良手法の検討
Introduction and Development of Educational Resources for Basic Medical Education

プレコングレスワークショップ3　要旨

　基礎医学は、臨床医学の基礎であり、その習得が極めて重要であることは疑いようのない事実です。しかし、覚える知識が膨大かつ概念も複雑で、生じる苦手意識は、学習を困難にします。教員は、知識の整理や概念をイメージしやすいように図表を活用した講義スライドを用意しますが、講義から離脱してしまう学生も少なからずいるのではないでしょうか。それらの解決策としてアクティブラーニングの導入が挙げられます。しかし、その導入には、乗り越えるべきハードルがいくつかあると思います。我々は、そのハードルのひとつが「最適な教育教材が見つからない事」と考えています。DNA二重らせん組立キットなどの利用可能な教材があっても、自身の講義範囲に一致した教材が市販されていることはほとんどないのが現状だと思います。そのため、教員自身が教育教材を開発することが最適解のように考えられますが、多くの教員は教材開発の経験が乏しいのが現状ではないでしょうか。
　文献レベルでは単施設で開発された教育教材の報告が多数あり、教育効果についても良好であったとされています。我々は、教育教材をゼロから開発するのではなく、「既存の教育教材を自身の講義に適用できる形へ改良」する取り組みを行なってきました。これらの経験は、新しい教材の開発への貴重な知見となり、現在ではより実践的で柔軟性のある教育教材の創出に挑戦しています。また、開発チームは生化学・生理学・自然科学の各教室に所属する准教授以下の若手教員で構成されており、科目横断的な視点と多様な意見を取り入れる工夫を行っています。
　本セッションでは、自施設で行った教材開発の実践事例だけでなく文献検索で得られた他学の教材開発事例を再現して紹介します。さらに、参加者の皆様に体験していただき、改善点など改良の可能性についてディスカッションすることで、医学教育に有用な教材開発を経験していただくことを目標としています。

座長: 宮野佳（川崎医科大学自然科学）; 岡本秀一郎（川崎医科大学・生化学）

演者: 逸見百江（川崎医科大学・自然科学）; 中村-丸山恵美（川崎医科大学・生理学2）

プレコングレスワークショップ4／Pre-Congress Workshop 4

7月30日(木) 17：00~18：30 第7会場（富山市民プラザ 3F　「AVスタジオ」）

事前登録

当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: ALL

シミュレーションオペレーションスペシャリストのコンピテンシーを考える
～組織運営視点と現場視点の統合～
The competencies of simulation operation specialists in Japan
～Integration of organizational perspectives and environment for education in Simulation based Education

プレコングレスワークショップ4　要旨

　シミュレーション教育は既に卒前卒後を問わず重要な学習ツールの1つである。現在は既に各医療系大学にセンターやスキルスラボとして設置されていることが多く、学習対象者は各職種の学生だけではなく卒後医療者の学習としても使用されてきている。しかし現時点においても持続可能で組織的なシミュレーション学習環境構築には以下の３つの障壁がある。①多様なニーズや専門性に対しての研修設計、②臨床のエフォートを抱えつつ教育に携わる学習指導者養成、③今後さらに進化するテクノロジーの進化とともに発達する教育ツールやシミュレータの保守点検や予約などの運用要素である。シミュレーション・オペレーション・スペシャリスト（以下SOS）は、まさにそれらの要素をサポートするスタッフでありシミュレーション学習のデザインやトレーニング前の準備、当日の指導支援、トレーニング後の片づけ、保守点検など役割は多岐にわたる。
　Society for Simulation in Healthcare（以下SSH）の認定資格であるCertified Healthcare Simulation Operations Specialist（以下CHSOS）が世界的にその役割の認知を促しているが、日本においては十分に認知されていない。その原因としてSSHの資格認定のコンピテンシーは日本の現状に必ずしも合致したものではなく、日本に適応したコンピテンシーを定めることが、今後のシミュレーション・オペレーション・スペシャリスト養成のために今後大きく役立つと考えている。
　そのため今回のワークショップでは、前回のCHSOSの立場での議論を踏まえて、運営側、指導者側、CHSOS側としてどのような役割・コンピテンシーが考えられるかをディスカッションしたい。今後開催される日本医療教授システム学会、日本シミュレーション医療教育学会でも議論を繋げて、今後の継続可能なシミュレーション学習環境のあり方を模索したい。

座長: 万代康弘（東京慈恵会医科大学）

演者: 淺田義和（自治医科大学）; 濵田千枝美（産業医科大学）; 八木街子（自治医科大学）; 仲俊之（東京慈恵会医科大学）

ファシリ テーター: 淺田義和（自治医科大学）; 濵田千枝美（産業医科大学）; 八木街子（自治医科大学）; 仲俊之（東京慈恵会医科大学）; 万代康弘（東京慈恵会医科大学）

プレコングレスワークショップ5／Pre-Congress Workshop 5

7月30日(木) 17：00~18：30 第12会場（富山市民プラザ 3F　「ふれんどる」）

定員あり

事前登録

当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: ALL

東洋医学を介した多職種連携PBL体験
―東洋医学を用いた統合ケアモデルの実践―
Multidisciplinary PBL Experience Through Oriental Medicine―Practicing an Integrated Care Model Using Oriental Medicine

プレコングレスワークショップ5　要旨

座長: 高山真（東北大学大学院医学系研究科漢方・統合医療学共同研究講座）

演者: 網谷真理恵（鹿児島大学大学院医歯学総合研究科地域医療学分野）

ファシリ テーター: 網谷真理恵（鹿児島大学大学院医歯学総合研究科地域医療学分野）; 野上達也（東海大学医学部専門診療学系漢方医学）; 佐藤浩子（群馬大学学院医学系研究科総合医療学）; 高山真（東北大学大学院医学系研究科漢方・統合医療学共同研究講座）; 吉野鉄大（慶應義塾⼤学医学部漢⽅医学センター全⼈的漢⽅診断共同研究講座）; 水間喜美子（鹿児島大学大学院医歯学総合研究科離島へき地医療人育成センター）

シンポジウム１／Symposium 1

7月31日(金) 9：00~10：30 第3会場（富山国際会館 2F　「201+202」）

参加対象者: ALL

レベル: ALL

生成AIの積極的活用による臨床技能教育の革新： OSCEや臨床実習における形成的評価及び総括的評価の自動化まで
The Power of Generative AI in Clinical Skills Education: Automating Assessment for Enhanced Formative and Summative Evaluation in OSCE and Clinical

シンポジウム1　要旨

　現代の医学教育、とりわけ臨床技能教育の現場は、指導医の人数不足と時間的制約という課題に直面している。医学生一人ひとりに対するきめ細やかな指導や、十分な質と量を伴うフィードバックの提供は現時点では困難であり、グループワークでの均質性維持や OSCE 等の評価業務における負担も大きい。
　本シンポジウムでは、これらの課題解決の鍵として大規模言語モデルを中心とする「生成AI」に着目し、AI がいかにして「指導医の負担軽減」と「教育の質的向上」を両立し得るか、AI を活用した実際の指導事例と将来展望を合わせて議論する。
　本企画では、AIの活用事例として、医療面接における自動評価システムと身体診察の自動分析技術を紹介する。医療面接においては、OSCEのルーブリックを元にした診断推論の妥当性だけでなく、相槌や共感的な言葉遣い、声のトーンといった非言語的要素までを AI が分析し、学生個々の特性に応じたフィードバックを自動生成する。また、身体診察においては、聴診・触診等の実技映像を AI が解析し、手技の正確性や患者への配慮を客観的に評価する。さらに、手術室内の会話から、教育的価値の高い発言ややり取りを教材化する試みについても触れる。
　本シンポジウムの特徴は参加者が評価プロセスを体験した上で議論が行われる点である。当日は、演者による技術解説の後、医療面接および身体診察の映像によるデモンストレーションを行う。デモンストレーションでは生成AIによる評価・フィードバックがいかに生成されるかを共有し、その評価の妥当性や、実臨床の指導において指導医が補うべき余地について、実践的な観点から議論を行う。AIの出力には現状、不完全な点も含まれ得るが、それも含めて議論の材料とする。
　本シンポジウムを通して、生成 AI を用いた指導を実際に体験することで、AI が単なる効率化ツールではなく、OSCE 評価の標準化や自律学習支援における強力なパートナーとなり得ることを示し、次世代の医学教育のロードマップを共有できるものと期待している。

キーワード1：臨床技能(医療面接・身体診察)の指導・評価
キーワード2：医学教育における生成AIの積極的活用
キーワード3：OSCE・PCC-OSCE 評価の自動化

座長: 敷田幹文（高知工科大学）; 八木邦公（金沢医科大学）

演者: 加藤日和（高知工科大学）; 進藤尚希（電気通信大学）; 山本一磨（株式会社ミライト・ワン・システムズ）; 田中愛美（高知工科大学）; 金谷康平（信州大学）

シンポジウム2／Symposium 2

7月31日(金) 9：00~10：30 第5会場（富山市民プラザ 4F　「アンサンブルホール」）

参加対象者: ALL

レベル: ALL

科学と医療と基礎医学教育
－科学の視点を持って患者さんを診ることができる医師を育成するために－
Science, Medicine, and Basic Medical Education: for Physicians with a Scientific Perspective

シンポジウム2　要旨

　全国統一の医学教育カリキュラムとして1948年に示された「医学教育基準」には、解剖学10%、生理学6%、内科学19％、外科学9%など授業科目と授業時間が詳細に定義されており、1991年の「大学設置基準の大綱化」まで医学教育の枠組みに大きな変革はなかった。2001年に「医学教育モデル・コア・カリキュラム」が示され医学教育全体には一定の変革がもたらされたが、基礎医学については「-ology教育」を継続している医学部も少なくない。2017年から本格的に開始された医学教育分野別評価においては、基礎医学の評価基準に「臨床医学を修得し応用するのに必要となる」との記載があり、基礎医学教育の役割が改めて問われている。
　このような変化の中で、医学教育学会に8年ぶりに基礎医学教育委員会が設置され、これからの基礎医学教育のあり方の検討を再開した。アンケート調査や議論から、「基礎医学教育の普遍的役割とは」、「臨床医学のための基礎医学か」、「学生が興味を持てる基礎医学教育とは何か」、「基礎医学における学習者主体の教育とは」、「過密化するカリキュラムの中、限られた時間で基礎医学教育をおこなうための工夫」「大学の人材育成の目的に応じた基礎医学教育とは」「基礎医学と教養教育の融合」、などの課題が抽出されてきた。また、2025年10月にはオンラインで「カリキュラムにおける基礎医学教育を考える」ワークショップを開催し、基礎医学教育の現状や統合教育、研究マインドの養成等の視点から多くの課題と実践例を共有することができた。
　本セッションでは、まずパネリストから、基礎医学教育に関するアンケートのまとめ、研究者育成に注力する医学部における基礎医学教育、1年次に基礎医学を全て履修するカリキュラム、日本医学教育評価機構や全国医学部長病院長会議のデータから見た基礎医学教育の現状、についての講演を行う。総合討論では、パネリストと参加者とで「科学と医療と基礎医学教育－科学の視点を持って患者さんを診ることができる医師を育成するために－」という視点から、これからの基礎医学教育のあり方について議論したい。

キーワード1：基礎医学教育
キーワード2：教養教育
キーワード3：科学的視点

座長: 岸美紀子（群馬大学医学教育開発学）; 関安孝（高知大学医学部生体分子構造学）

演者: 椎橋実智男（埼玉医科大学 IRセンター）; 種田佳紀（埼玉医科大学医学部教養教育）; 秋田恵一（東京科学大学臨床解剖学分野）; 泉美貴（昭和医科大学医学部医学教育学講座）; 中村真理子（東京慈恵会医科大学）

シンポジウム3／Symposium 3

7月31日(金) 10：45~12：15 第3会場（富山国際会館 2F　「201+202」）

参加対象者: ALL

レベル: ALL

面接試験の標準化
Standardisation of Interview Examinations

シンポジウム3　要旨

将来医療者となる人材を採用する上で、学力試験以外の、人物像の評価の重要性はますます増大している。面接試験が用いられることが多いが、面接試験は多くの面接官によっておこなわれるため、面接官ごとの評価を標準化することが求められるが、標準化はかなり難しい。本シンポジウムは、わが国および海外の事例に基づき、面接試験の標準化の取り組みを紹介する。
一つ目の演題では最近医学部面接試験での採用が増えているMMI（Multiple Mini Interview）について紹介する。東京慈恵会医科大学医学部医学科では、2017年度入試から二次試験の面接をMMI方式に変え、受験者のそれまでの学修と経験を多角的な視点から公正に評価することを目指してきた。MMIの有用性については、入学後のパフォーマンスやアドミッションポリシーとの関連について、ステーション数、評価者の数と属性、課題、評価方法、評価者への事前トレーニングの有無などの観点から検証が進んでいる。近年ではバーチャルなMMIも検討されている。本シンポジウムでは、国内外の研究成果のレビューも含めて、入学者選抜におけるMMIの信頼性と妥当性について考察する。
二つ目の演題では、多くの大学でおこなわれている面接試験前のFaculty Developmentの事例について紹介する。特に、研修医の採用試験における面接の標準化について、いくつかの臨床研修病院の事例について紹介する。臨床研修病院での適正な採用試験の実施は重要視されており、第三者評価を行うNPO法人卒後臨床研修評価機構（JCEP）においても面接の実施や試験委員の構成が評価項目に掲げられている。病院区分（大学・一般）や地域区分（都市・地方）に基づき抽出した複数の臨床研修病院における面接の標準化に関する半構造化インタビューの内容に基づき、各病院がどのような観点で医療面接の標準化を捉えているかを含め、実効性のある面接のあり方を考察する。
三つ目の演題では、高知大学医学部医学科の総合型選抜および学士・準学士編入学入試の第2次選抜に採用している行動特性（コンピテンシー）面接について紹介する。コンピテンシー面接とは、応募者の過去の具体的な行動やエピソードを掘り下げることで、入学後に活躍できる可能性のある行動特性抽出し、これをアドミッション・ポリシーとの整合性の観点から定量的に評価するものである。高知大学では、企業の採用試験のために開発された本手法を大学入学者選抜に応用するため、2021年度にトライアル面接を実施し、構造化された質問項目および評価票を整備した。さらに、導入後も検証と改善を重ね、受験生に過度な事前準備を求めず、かつ評価者間のばらつきが少ない選抜方法として確立しつつある。
これらの事例紹介を通じて、入学者選抜における面接試験の標準化について参加者と議論を深めることを目的とする。

キーワード1：面接
キーワード2：入学試験
キーワード3：MMI

座長: 門川俊明（慶應義塾大学医学教育統轄センター）; 大久保由美子（帝京大学医学部医学教育学講座）

演者: 中村真理子（東京慈恵会医科大学教育センター）; 小松弘幸（宮崎大学医学部医療人育成推進センター）; 関安孝（高知大学医学部生体分子構造学）

シンポジウム4／Symposium 4

8月1日(土) 8：30～10：00 第3会場（富山国際会館 2F　「201+202」）

参加対象者: 教員

レベル: 初級

配慮を要する障害のある医学生の実態からその支援を考える
Considering the Support of Medical Students who Need Accommodation for Disabilities

シンポジウム4　要旨

多様性、包摂性は社会の重要な課題であるが、関連する法整備の後押しもあり、その具体的な取り組みが進みつつある。医学・医療の領域においても、多様性、包摂性の実現は医療の質の向上につながる取り組みであり、医学教育上欠かすことができない目標である。目標達成に向けて、障害のある学生の修学状況や、学生生活における困難と必要な配慮・支援について明らかにする必要があるが、その実態は未だ十分には明らかにされていない。本シンポジウムでは、キャンパスで実際に医学生の支援に携わる専門家の立場から、医学生の健康状態・障害の実態や、キャンパスで実施されている配慮・支援について話題提供を行い、現在の医学生の姿を元に、医学教育における多様性、包摂性を向上させる取り組みの方向性について議論したい。
本シンポジウムでは4人のシンポジストから話題提供を行う。里村は、医学部に設置された「医学のダイバーシティ教育研究センター」での教育・研究の実践をもとに、日本の医学教育において多様性と包摂性を尊重する意義について論じる。内藤は、大学キャンパスに設置された保健管理センターでの医学生支援の実践をもとに、主にメンタルヘルスの視点から医学生の健康とメンタルヘルスの実態、およびと修学上の問題の関連について報告する。大島は、日本における障害がある医学生について、その障害と支援の現状について、現在進行中の全国調査（医学部アンケート）の結果を報告し、海外の調査結果との比較を行い今後の課題を論じる。堀田は、大学キャンパスに設置された保健管理センターでの医学生支援の実践をもとに、在学中に支援を要した障害のある医学生について、卒業後の就労にむけた環境調整や支援の引継ぎ、当事者学生への助言など、教育から社会生活への移行支援の実際について報告する。
これらの報告を受けて、錦織は論点整理、ならびにコメントを行う。以上、医学生支援の現場からの報告を元に、配慮を要する障害のある医学生の支援について意見交換を行う。

キーワード1：障害のある医学生
キーワード2：学生生活支援
キーワード3：多様性と包摂性

座長: 武田裕子（順天堂大学医学部医学教育研究室）; 笠井清登（東京大学大学院医学系研究科精神医学分野）

演者: 里村嘉弘（東京大学大学院医学系研究科医学のダイバーシティ教育研究センター）; 内藤由美（浜松医科大学保健管理センター）; 大島紀人（東京大学相談支援研究開発センター）; 堀田亮（岐阜大学保健管理センター）

シンポジウム5／Symposium 5

8月1日(土) 8：30～10：00 第5会場（富山市民プラザ 4F　「アンサンブルホール」）

参加対象者: ALL

レベル: ALL

岐路に立つOSCE：パフォーマンス評価の公正を実現する戦略とその実践
OSCE at a Crossroads: Strategies to Achieve Fairness in Performance Assessment and their implemantation

シンポジウム5　要旨

医療者教育における客観的臨床能力試験（OSCE）の多くは、その合否が受験者のみならず社会に対しても重大な影響を及ぼす試験であり、最高レベルの公正性が求められる。高い信頼性は公正な試験の必要条件だが、一般化可能性理論に基づく解析によれば卒前医学教育における臨床実習前・後ともに現状のOSCEの信頼性は不十分である。加えてOSCEは、実施大学に多大な人的・経済的負担を強いており、信頼性を飛躍的に向上させて負担の軽減も実現できるようなイノベーションが待ち望まれる状況であった。
2024年頃から、臨床実習後OSCEに多相項目反応理論（多相IRT）の導入が試みられている。過去の臨床実習後OSCEデータを用いたパイロット研究では、評価者寛厳性のばらつきが受験者能力のばらつきに匹敵するほど大きいことが示唆されており、もしこれが正しければ、評価者寛厳性と受験者能力を分離推定する多相IRTが臨床実習後OSCEの信頼性を飛躍的に改善する可能性がある。さらに、3～4課題（試験室当たり評価者は2名）で十分な信頼性が得られると報告されており、信頼性の向上と負担の軽減を両立できることが示唆されている。
そこで本シンポジウムでは、多相IRTの比較的シンプルなモデル（多相ラッシュモデル）を導入して臨床実習後OSCEを実施し始めた２つの大学から、実際のOSCEの運用法と解析結果について報告して頂く。また、正確な合否判定を行うためにどのような手順が必要となるか、そのノウハウの共有をお願いする。さらに、評価者に加えて標準模擬患者（SP）に由来するばらつきも分離推定する初の試みとその推定結果の活用、および、試験室当たりの評価者を1名とする試みについてもご紹介頂く。
その上で、さらに高度な多相IRTモデルの開発を行っている研究者から、臨床実習後OSCEの解析により適したモデルを用いた解析を紹介して頂く。高度な解析手法を適用した場合の解析結果と、シンプルな解析の結果の違いを確認し、今後の本邦における臨床実習後OSCEの実施スキームはどうあるべきかを医療系大学間共用試験実施評価機構の専門家を交えて議論する。加えて、IRTで解析する上で臨床実習前OSCEと臨床実習後OSCEとのどのような違いが課題となるのか、多相IRTが臨床実習前OSCEに適用可能かどうかについても議論したい。

キーワード1：Objective Structured Clinical Examination
キーワード2：Reliability
キーワード3：Item Responce Theory

座長: 太田邦雄（金沢大学大学院医薬保健学総合研究科）; 近藤諭（富山大学学術研究部医学系医学教育学講座）

演者: 川内翔平（金沢大学大学院医薬保健学総合研究科）; 西川正志（金沢医科大学医学教育学）; 宇都雅輝（電気通信大学大学院情報・ネットワーク工学専攻）; 野澤雄樹（医療系大学間共用試験実施評価機構）

シンポジウム6／Symposium 6

8月1日(土) 8：30～10：00 第9会場（ANAクラウンプラザホテル富山 3F）

参加対象者: ALL

レベル: ALL

世界で活躍できる医師を育成できる学習者中心の医師臨床研修とは？～量的、質的研究を基に～
What is learner-centered clinical residency training for physicians that cultivates doctors capable of excelling globally? ~Based on quantitative and qualitative research~

シンポジウム6　要旨

座長: 竹村洋典（東京女子医科大学総合診療・総合内科学分野）

演者: 武藤剛（東京女子医科大学医学部衛生学公衆衛生学講座）; 片桐大輔（国立健康危機管理研究機構国立国際医療センター腎臓内科）; 松本卓子（東京女子医科大学統合教育学修センター）; 鋪野紀好（千葉大学大学院医学研究院地域医療教育学）; 大西弘高（東京大学医学系研究科医学教育国際研究センター）

ファシリ テーター: 伊藤彰一（千葉大学大学院医学研究院医学教育学/ 千葉大学大学院医学研究院地域医療教育学）; 佐藤武郎（北里大学医学部附属医学教育研究開発センター医療技術教育研究部門）

シンポジウム7／Symposium 7

8月1日(土) 8：30～10：00 第11会場（ANAクラウンプラザホテル富山 3F）

参加対象者: ALL

レベル: ALL

Beyond History, Toward the Future:
～日本の医学教育の歴史に学び、未来に向かって挑戦する私たち～
Learning from the History of Medical Education in Japan, We Challenge Ourselves for the Future

シンポジウム7　要旨

　日本の医学教育を振り返ると、常に海外の医学や医学教育制度の影響を受けて、自国の医学教育を発展させてきた歴史がある。古くは中国（6世紀）から、そして、幕末（１９世紀）にはオランダ、イギリス、ドイツ、第二次大戦後は米国から、日本人は学び続けている。現在も、欧米の影響を強く受け、日本の医学教育の制度や内容は常に変化を余儀なくされている。今、日本の医学教育を発展させるためには、歴史に学び、日本人がどのように外国の医学教育を受容し変化させてきたかを検証する必要がある。

　本シンポは、１名の座長と３名の演者により構成されている。

　演者１は、第36回矢数医史学賞を受賞した近世日本医学思想研究の新進気鋭の中国人若手研究家である向静静が、日本語で発表する。6世紀に中国医学を導入した日本は、１８世紀に「漢方」として日本独自の医学を発展し、完成させた。そこには、徳川幕府の巧みな戦略があり、当時の日本人医師のその手法や思想に迫る。

　演者２は、医師として長崎大学図書館長として、１９世紀の近代西洋医学教育の成り立ちを研究した浜田久之が、幕末の日本で西洋人教師が、どのように近代医学教え、日本人がどのように受け入れたかを分析する。激動する国際情勢の中で、日本人と西洋人の溝についても多角的に論じ、２０世紀の日本の医学教育の流れるにつながる思想を分析する。

　演者３は、京都大学総合博物館で2021年度に医学教育の歴史をテーマとした企画展示に関わった後、過去に使用された教材（主に解剖学教育掛図）の整理を続けている森下真理子が、１９世紀に来日した外国人教師からみた日本人の西洋医学の受け入れ方と１９世紀末から２０世紀初期に医学教育が展開されていく様について考察する。

　最後に、座長の小西靖彦（日本で初めて設立された医学教育の研究室である順天堂大学医学教育研究室所属）を中心に、歴史を踏まえ、これからの日本の医学教育がどうあるべきかを聴衆の皆様と共に自由闊達に語り合う。日本人のみの視点という既存の枠を超えて俯瞰的に日本の医学教育について考えるという試みを行い、学会員にとって想像を超える学びとなることが期待されるシンポである。

キーワード1：医学教育
キーワード2：歴史
キーワード3：日本

座長: 小西靖彦（順天堂大学医学教育研究室）

演者: 向静静（立命館大学研究機構立命館アジア・日本研究機構）; 浜田久之（長崎大学図書館/病院医療教育開発センター）; 森下真理子（京都大学医学部附属病院医療安全管理部／医学部歴史資料室）

シンポジウム8／Symposium 8

8月1日(土) 10：15~11：45 第3会場（富山国際会館 2F　「201+202」）

参加対象者: 教員; 医療職; 研究者

レベル: 中級; 上級

医師国家試験と接続した臨床実習における観察評価(Workplace-Based-Assessment)
：ある程度の標準化と総括評価の導入
Workplace-Based Assessment (WBA) in Clinical Clerkships Linked to the National Medical Licensing Examination: Introducing a Degree of Standardization and Summative Use

シンポジウム8　要旨

　我が国における医学教育の質保証を高めるためには、知識に加えて、臨床実習における技能・態度を適切に評価する体制の整備が不可欠である。医師法第9条が「医師として具備すべき知識及び技能」を評価対象として定めているものの、現行の医師国家試験は紙ベースの多肢選択式による知識の評価に限られ、技能の評価は十分ではない。また、CATO による全国標準化OSCEは一定の役割を果たしているが、課題数や教員負担の大きさから持続可能性に課題が指摘されている。
　一方、診療参加型臨床実習が2022年の医師法改正とともに本格化する中、臨床現場の直接観察に基づくWBA（Workplace-Based Assessment）の重要性が高まっている。河北を研究代表者とする厚労科研班では、臨床実習の評価と国家試験のCBT化を一体的に検討し、日本におけるWBAの現状と課題を整理した。国内調査では、多くの大学でWBAが導入されている一方、その多くが形成的評価にとどまり、診療科間の実施状況や評価基準のばらつきが明らかとなった。さらに米国では、Step 2 CS 廃止後、Mini-CEX などを用いたWBAを総括評価として活用する動きが進んでいる。
　こうした状況を踏まえ、研究班ではWBAを臨床実習に根づかせ、技能・態度の評価を国家試験と整合的に実施するためのWBAブループリントを作成した。本ブループリントは、①診療科固有の臨床能力を対象とする形成評価、②コミュニケーション能力・プロフェッショナリズムを中心とする総括評価、③簡便で信頼性のある評価ツールの設計、④不合格基準と再教育の枠組み、などから構成される。
　シンポジウム当日は、WBAの国際的な動向と日本のWBAの取組み状況を共有し、ブループリントの概要を紹介するとともに、WBAブループリントの全国実装を見据え、評価の標準化、OSCEとの役割分担、医師国家試験との整合性などについて、参加者と幅広い意見交換を行いたい。

キーワード1：診療参加型臨床実習
キーワード2：WBA(Workplace-Based Assessment)
キーワード3：医師国家試験

座長: 伴信太郎（愛知医科大学医学教育センター）; 小西靖彦（順天堂大学医学教育研究室）

演者: 高村昭輝（富山大学学術研究部医学系）; 錦織宏（名古屋大学医学系研究科総合医学教育センター）; 木村武司（名古屋大学医学系研究科総合医学教育センター）

シンポジウム9／Symposium 9

8月1日(土) 10：15~11：45 第5会場（富山市民プラザ 4F　「アンサンブルホール」）

参加対象者: ALL

レベル: ALL

描く・撮る・語る・つながる：表現からひもとく多職種連携のかたち
Artistic Collaboration: Exploring Interprofessional Connections

シンポジウム9　要旨

多職種連携教育（Interprofessional Education: IPE）は、多様な背景をもつ学習者が共に学び合い、新たな実践知を創造する営みである。しかし「連携」は、単なる知識共有や役割理解にとどまらず、感情や関係性、文化的背景など複雑な文脈の中で形づくられる。本セッションでは、こうしたIPEの本質を、アートを媒介とした表現を通じて体験的に可視化し、その意味を再考することを目的とする。

前半では、「描く・撮る・紡ぐ・つながる」という4つの視点から、シンポジスト（多職種連携教育委員会メンバー）がそれぞれの実践や教育経験に基づくショートプレゼンテーションを行う。ここでいう「紡ぐ」とは、単なる語りではなく、経験や感情、関係性を編み合わせながら意味を立ち上げていく営みを指す。描画や写真、ナラティブ、対話といった多様な表現手法を通して、IPEにおける出会いや葛藤、協働のプロセスを捉え直す。

後半では、参加者自身が「自分が気になる連携」をテーマに、あらかじめ持参した（あるいはスマホにある）写真や動画、記録などを手がかりに、IPE体験を自由に表現する個人ワークを行う。参加者は、それらの素材がなぜ印象に残っているのかを振り返りながら、自身の経験に内在する感情や関係性、文脈を掘り起こす。その後、小グループで共有と対話を行い、他者の視点と交差させながら経験の意味を再構成していく。本プロセスは、単なる経験の共有にとどまらず、断片的な出来事や感覚を編み合わせ、新たな意味を立ち上げる「紡ぐ」営みとして位置づけられる。対話を通じて共通点や差異を見いだし、IPEにおける課題と可能性について多角的に考察する。

本セッションは、アートベース・リサーチの理念である「Thinking through making」に基づき、表現と対話を往還するプロセスそのものを学びの場とする。多職種の教育・実践に関わる参加者のみならず、「協働」や「つながり」に関心をもつ多様な参加者に開かれた場として、専門職間の枠を超えた共創的な学びの契機となることを目指す。

キーワード1：多職種連携教育
キーワード2：アート
キーワード3：対話

座長: 春田淳志（慶應義塾大学医学部医学教育統轄センター/総合診療教育センター）; 佐野樹（三重県立こころの医療センター/名古屋大学大学院医学研究科）

演者: 春田淳志（慶應義塾大学医学部医学教育統轄センター/総合診療教育センター）; 佐野樹（三重県立こころの医療センター/名古屋大学大学院医学研究科）

シンポジウム10／Symposium 10

8月1日(土) 10：15~11：45 第9会場（ANAクラウンプラザホテル富山 3F　「鳳Ⅰ」）

参加対象者: ALL

レベル: ALL

次期臨床研修制度改訂に向けた科学的検証と政策提言
― 基本的臨床能力評価と労働環境・地域医療の視点から ―
Scientific Evaluation and Policy Proposals for the Upcoming Reform of the Clinical Residency System
— Perspectives on Core Clinical Competency Assessment, Working Conditions, and Community Healthcare —

シンポジウム10　要旨

座長: 小林裕幸（筑波大学附属病院水戸地域医療教育センター水戸協同病院総合診療科）; 西﨑祐史（順天堂大学医学部総合診療科学講座）

演者: 徳田安春（群星沖縄臨床研修センター）; 西﨑祐史（順天堂大学医学部総合診療科学講座）; 志水太郎（獨協医科大学総合診療医学）; 鋪野紀好（千葉大学大学院医学研究院地域医療教育学）

ファシリ テーター: 野口宏志（厚生労働省医政局医事課）

シンポジウム11／Symposium 11

8月1日(土) 10：15~11：45 第11会場（ANAクラウンプラザホテル富山 3F　「鳳Ⅲ」）

参加対象者: ALL

レベル: ALL

卒前・卒後教育を通して学ぶ価値が高い、医療人文学及び医療の社会的見方の学修
Learning Medical Humanities and Social Perspectives on Healthcare Across Undergraduate and Postgraduate Education

シンポジウム11　要旨

地域医療やプライマリ・ケアの重要性が増し、「医学教育モデル・コア・カリキュラム　令和４年度改訂版」をふまえた教育実践が様々に行われているなか、社会的な知識や対話的な関わりが医療・保健等にしっかり根付く教育プログラムが求められている。他方で、「特に卒後まで視野に入れた」教育・研修等において、人文学（Humanities）・哲学や社会科学の全般を取り上げる総花的な教育カリキュラムについては「そこまで行うことは到底無理、できる大学があるとしてもごく一部」ということになりかねないという懸念がある。
本シンポジウムは、医療に関連して人文系の学修（医療人文学）と社会科学・社会哲学系の学修（医療の社会的見方）のコアを明確にすべく、各演者の専門に基づいた報告と提案を行う。通底する関心には、「観点や歴史を意識し、文脈や背景をクリティカルに読む力」「対話的な関わり」「人生、ウェルビーイング、知、価値、感情等に関する諸問題を良く知ること」「総合的に患者・生活者をみる姿勢と社会科学的基盤」「貧困・生活困窮、社会的マイノリティ、組織・集団のあり方等と医療・健康」「意思決定、介入、ナッジ等に関する諸問題を良く知ること」等がある。
菊地建至（クリティカルシンキング、マイノリティの哲学、社会哲学）が「医療人文学及び医療の社会的見方」全般のガイドを示す。孫大輔（医学、医学教育学、医療人文学）には人類学的手法を応用した地域医療教育、哲学・アートを用いた医療人文学教育の教育実践があり、宮地純一郎（医学、医療人類学、医学教育学）は「人文社会科学と医学を統合した臨床・教育実践の探索的研究」（JSPS科研費24K20137）を進めている。孫と宮地は特に卒後まで視野に入れた医学教育の具体的な開発・研究を進めており、その観点からの議論も行われる。西岡大輔（医学・社会疫学・医療ソーシャルワーク）と村上慎司（経済哲学・社会保障論［ケイパビリティアプローチ］）は各自の専門研究を生かした提案を行うが、両名とも地域医療・健康支援について特に貧困・生活困窮の主題的研究に積極的に関わってきており、その観点からの議論も行われる。
＊JSPS科研費 23K00020（代表菊地建至）の支援を受けている。

キーワード1：医療人文学・対話的関わり
キーワード2：医療の社会的見方
キーワード3：患者・生活者の経験と知

座長: 菊地建至（金沢医科大学一般教育機構）

演者: 菊地建至（金沢医科大学一般教育機構）; 孫大輔（鳥取大学医学部地域医療学講座）; 宮地純一郎（名古屋大学大学院医学系研究科総合医学教育センター）; 西岡大輔（神戸大学大学院医学系研究科社会健康公正学部門）; 村上慎司（金沢大学人間社会学域・地域創造学類）

シンポジウム12／Symposium 12

8月1日(土) 13：10~14：40 第3会場（富山国際会館 2F　「201+202」）

参加対象者: ALL

レベル: ALL

地域発の組織を越えたプライマリ・ケア教育
Locally Initiated Primary Care Education Beyond Organizational Boundaries

シンポジウム12　要旨

　地域に根ざしたプライマリ・ケア教育を継続的に実践するため、富山大学附属病院総合診療科では多様な背景をもつメンバーが相互に学び合う「実践共同体（Community of Practice）」を形成し、学習文化として「壁を乗り越えて共同で学ぶ」姿勢を重視してきた。この文化は、従来の医師の集団よりも水平的な学習環境を志向しており、領域や職種、地域を越えた教育活動を積極的に展開している点に特色がある。コロナ禍を経て、実践共同体の活動はICTにより、さらに柔軟で開放的な形態に進化してきた。
　本シンポジウムでは、参加者の自律性と相互教授を促すようデザインされた以下の5つの代表的教育活動を取り上げる。

1. ほたるいかカンファレンス
地域医療研修の学生や研修医を対象にした臨床推論教育プログラム。症例共有を通じて、思考過程の可視化・省察（Reflection-In-Action）を促進する。

2. しろえびカンファレンス
専攻医が主体となる“屋根瓦式”の自助・互助型学習会。経験と知識の相互交換を介して、学習者主導の専門能力形成（Self-Directed Professional Development）を支える。

3. とやまいぴー
多様な学部の学生と現場の多職種実務者が協働するIPEプログラム。自職種・他職種の理解を促す企画やProblem-Based Learningにより、多職種協働のスキルを育成する。

4. 北信越HANDS
多職種参加型のFaculty Developmentプログラム。教育理論の理解と教育スキルのOff-JTを通じて、地域を越えた教育者コミュニティの構築に寄与する。

5. 臨床研究勉強会
学術機関外の専攻医・指導医も含めた研究初学者向けのプログラム。研究疑問の構築から発表に至るまでを支援し、臨床現場発の研究文化の醸成を図る。

これらの教育活動は、教員リソースが限られる地方大学でも可能な実践共同体構築モデルであり、スパイラル型カリキュラムとして学部教育から専攻医・実務者研修までプライマリ・ケア教育を核に一貫していることから、全国に応用可能な可能性がある。今回、様々なバックグラウンドを持つ多分野の専門家が演者として加わった。当日は、質疑応答による対話を通じて、発表者・参加者の教育実践の改善につながるシンポジウムとなることを目指す。

キーワード1：プライマリ・ケア教育（Primary Care Education）
キーワード2：Boundary Crossing
キーワード3：実践共同体（Community of Practice）

座長: 渡辺史子（ふなはしファミリークリニック）; 武島健人（富山大学学術研究部医学系医学教育学講座）

演者: 齊藤麻由子（富山大学附属病院総合診療科）; 渡辺一海（富山市まちなか診療所）; 堀田麻緒（富山医療福祉専門学校）; 海透優太（JCHO若狭高浜病院）; 黒田萌（富山大学附属病院総合診療科）

シンポジウム13／Symposium 13

8月1日(土) 13：10~14：40 第9会場（ANAクラウンプラザホテル富山 3F　「鳳Ⅰ」）

参加対象者: ALL

レベル: ALL

医療人文学再訪：ナラティブと感情教育
Medical Humanities Revisited: Narrative and Emotional Education

シンポジウム13　要旨

昨年実施した医療人文学シンポジウムには予想を超える反響が寄せられ、医学教育者が人文学的アプローチを強く求めている現状が明らかとなった。この流れを受け「医療人文学再訪」として、物語と感情を中心に据えた教育の意義をさらに掘り下げる。近年、世界の医学教育では「物語能力（narrative competence）」と「感情能力（affective/emotional competence）」を体系的に育成する取り組みが加速している。医療の複雑化や多様性の拡大とともに、患者・医療者双方が語る物語を丁寧に読み取り、そこに潜む感情の揺らぎを理解し応答する力は、診療の質、共感性、倫理的判断、多職種協働、さらにバーンアウト予防に寄与する重要な専門性として位置づけられつつある。欧米の医科大学では医療人文学やナラティブ・メディスンが正式科目として広がり、感情リテラシー教育は GMC や AAMC の学習成果にも明示的に盛り込まれるなど、国際的潮流として制度化が進んでいる。一方、日本では患者中心医療の重要性が強調されながらも、物語や感情を扱う学習は臨床実習に依存し、体系性や継続性の不足が課題である。その体験が偶発的であることや、医療者が感情表現に慎重になりやすい文化的背景も、教育機会を限定している。本シンポジウムでは、患者と医療者双方がもつ多層的な物語、それに結びつく豊かな感情を教育の視座として捉え直す。まず①即興演劇（インプロ）を用いた医療系学生への教育では、予測不能な状況で他者の感情を受け取り応答する力や、関係性と協働性を学ぶ実践を紹介する。②医療現場における様々な人間関係や制度に潜む「恥」という沈黙の感情に光を当て、語りを受け止める力やケアの質について検討する。③ナラティブを教材とした授業における、患者の物語を多声的(multi-voiced)に捉える教育デザイン例を提示する。④非暴力コミュニケーションとプレイバックシアター（即興再現劇）を組み合わせたコミュニケーション教育では、相手の体験を尊重して受け取り、感情とニーズを可視化する学びを共有する。これらを通して、今後のカリキュラム構築に向けた具体的課題と展望を会場参加者とともに議論したい。

キーワード1：医療人文学
キーワード2：ナラティブ（感情）
キーワード3：感情

座長: 横山彰三（宮崎大学医学部医学科）

演者: 岡崎研太郎（九州大学大学院医学研究院地域医療教育ユニット）; 小比賀美香子（岡山大学学術研究院医歯薬学域総合内科学）; 南部みゆき（宮崎大学医学部医学科）; 横山彰三（宮崎大学医学部医学科）

シンポジウム14／Symposium 14

8月1日(土) 15：00~16：30 第9会場（ANAクラウンプラザホテル富山 3F　「鳳Ⅰ」）

参加対象者: ALL

レベル: ALL

医学科受験における教育格差の現状と対策：より広い視野で考えよう
The current state of educational disparities in medical school entrance exams, and how these can be addressed. A broader perspective

シンポジウム14　要旨

　医学科受験における教育格差の現状と課題について、より広い視野で検討する企画である。
　冒頭で大滝から趣旨説明として日本の医学科入試の現状に関する懸念を指摘し、具体的な課題として「教育格差による受験者の多様性の低下」「地域偏在対策としての地域枠拡大の影響」「入学後の成績が入試成績と相関しない問題」「少子化による受験人口の減少」「特殊な受験対策が有利になる現状」などについて参考資料や調査報告を交えて提示する。
　次に教育社会学の研究者であり、著書『教育格差』が注目を集めた松岡が登壇する。同書では実態に基づいた膨大なデータにより、格差構造の過去の動向、就学前から高校までの教育段階別の現状、そして国際比較まで幅広く検証した。今回は社会経済的地位(Socioeconomic Status：SES）と教育格差について医学教育に留まらずに全国調査の分析を基に報告する。さらに、社会経済的に恵まれない家庭出身の中学生の多くが大学進学を考えないため、入試制度の変更や奨学金制度の充実だけでは医学生の多様化が大きく進むことは期待できないという論を述べる。
　続いて医学科受験における教育格差の現状について鈴木が、これまでに行った医学生および医学部長などを対象とした全国調査の結果を報告し、教育格差が医学生の多様性に大きく影響している可能性とステークホルダーの認識を報告する。
　最後の演者である渡邊は、海外の事例として英国とオランダにおける教育格差対策を目的とした医学科入試の改革について紹介する。英国では医師の構成を人口構成に近づけることを目指したWidening participation政策が進行中である。一方オランダでは医学生の多様性を維持することを目的に医学科入試に(一旦は廃止された)抽選制が再び導入された。渡邊、鈴木、大滝はこれらの情報を収集する目的で、2025年秋に英国とオランダを訪問し、計7大学とMedical School Council (英国)の医学科入試関連の教員やスタッフにヒアリング調査を行った。その内容を中心に報告する。
　4名の演者からの発表の後に全体討論を行う。演者間で議論を深めると共にフロアからの質問や意見にも対応する。

キーワード1：医学科入試
キーワード2：教育格差
キーワード3：調査報告

座長: 大滝純司（東京医科大学）; 鈴木康之（岐阜大学）

演者: 大滝純司（東京医科大学）; 松岡亮二（龍谷大学）; 鈴木康之（岐阜大学）; 渡邊洋子（新潟青陵大学）

シンポジウム15／Symposium 15

8月1日(土) 16：50~18：20 第5会場（富山市民プラザ 4F　「アンサンブルホール」）

参加対象者: ALL

レベル: ALL

日本医学教育学会学術大会のこれからを共に描く ― 継続性・革新性・多様性を備えた大会運営を目指して
Co-Creating the Future of the JSME Annual Meeting: Toward a Sustainable, Innovative, and Inclusive Conference

シンポジウム15　要旨

日本医学教育学会学術大会は、医学教育に関する最新の学術的知見の交流の場であるとともに、実践的な教育・評価方法を学ぶファカルティ・ディベロップメントの機会でもある。
学術大会運営委員会は、年に1回、夏に開催される本学会の学術大会に関する諸事項を審議・決定する委員会であり、これまでに大会を主催した経験を有する委員の助言を得ながら、実行委員会と連携し、継続性・革新性・多様性を備えた大会運営を推進している。一方で、社会情勢や参加形態、教育ニーズの変化に伴い、学術大会にはこれまで以上に柔軟で戦略的な運営が求められている。

本シンポジウムでは、これまでの運営委員会の活動内容および学術大会で集積してきたデータを共有し、今後の大会の改善と発展に向けた議論を行う。単なる活動報告にとどまらず、参加者自身の所属機関・地域・専門領域での企画運営にも応用可能な視点や実践知を持ち帰れる場とする。4名の演者がそれぞれ、1）大会プログラム、2）財務、3）ICT、4）国際化の4つの視点から報告と提言を行い、それをもとに参加者との意見交換を行う。議論する4つの視点は以下の通りである。

1）大会プログラムの視点：大会間のネットワーク構築、査読・運営マニュアルの整備、Outstanding Research Awardの設置、利益相反など一般演題・シンポジウム・ワークショップの募集要項整備
2）財務の視点：収支の安定化、財務の可視化、持続可能な運営体制の構築
3） ICTの視点：データ活用による大会改善、オンライン・オンデマンド活用の最適化
4）国際化の視点：学術大会の国際的発信力強化、海外学会との協働、将来展望

本シンポジウムは、参加者との意見交換の場とするとともに、これまでの活動について報告し、健全なる学術プログラムの改善に資するものとする。多様な立場の会員がフラットに意見を交わし、学会への所属感を高めつつ、次世代の医学・医療を拓く医療者教育を支える学術大会の姿を共に構想することを目的とする。これからの学術大会を「運営する側」だけでなく「参加し育てる側」として共に考えたい会員の参加を広く歓迎する。

キーワード1：学術大会
キーワード2：プログラム
キーワード3：国際化

座長: 錦織宏（名古屋大学）; 鋪野紀好（千葉大学）

演者: 近藤諭（富山大学学術研究部医学系医学教育学講座）; 田中淳一（東北大学）; 橋本忠幸（大阪医科薬科大学）; 矢野晴美（国際医療福祉大学）

シンポジウム16／Symposium 16

8月1日(土) 16：50~18：20 第9会場（ANAクラウンプラザホテル富山 3F　「鳳Ⅰ」）

参加対象者: ALL

レベル: 初級; 中級

医療者教育のスクランブル交差点：生成AIが拓く次世代学習の在り方
A Scramble Crossing in Healthcare Professional Education: Generative AI and the Future of Next-Generation Learning

シンポジウム16　要旨

2022年にChatGPTが公開されて以来、日常の様々な場面で生成AIの活用がみられている。また、生成AI自体の技術も日進月歩で進化しており、教材作成や学習支援の利用など様々な場面での応用が行われている。教育の観点では、近年改訂された医学・歯学・薬学（以上令和4年度改訂）・看護学（令和6年度改訂）のモデル・コア・カリキュラムにおいて、「情報・科学技術を活かす能力」が各専門職に求められる資質・能力の1つとして新たに加わった。次世代の医療者にとって、医療という専門知識のみならず生成AIというツールを正しく利用するための能力も期待されているといえる。
一方、生成AIによって作られた内容に誤りがないか否かの判断・ファクトチェックを行う能力の必要性、生成AIの過度な依存に伴うスキルの低下といった課題も指摘されている。生成AIというツールの利便性のみに目を向けるのではなく、その特性を理解したうえで正しい活用方法が求められる。
このような背景から、生成AIに関する知見を継続的にアップデートしていくことが不可欠となる。本シンポジウムでは4人の演者から、以下の4つのテーマについてそれぞれ紹介した後、参加者を含めた意見交換を計画する。（１）医療者教育における生成AI活用に関する最新動向（２）医療者教育における生成AI活用事例（３）医療者「以外」の大学教育における生成AI活用事例（４）学生による生成AIの活用事例と意見
なお、本シンポジウムは日本医学教育学会ICT教育委員会と日本薬学教育学会ICT教育委員会との合同セッションとして実施する。「医学」教育に限らず、「医療者」教育まで境界を広げた議論を展開したい。さらに、大会のテーマである「Beyond your Boundaries and Expectations」に沿い、大学教育、さらには学びの主体である学生の視点も含めた多様な意見交換が交わされることを期待する。「医療者教育のスクランブル交差点」として、生成AI時代における教育・学習のあり方を考える機会とできれば幸いである。

キーワード1：生成AI
キーワード2：次世代の学習・教育
キーワード3：ICT活用教育

座長: 黄世捷（聖マリアンナ医科大学）; 及川沙耶佳（秋田大学）

演者: 淺田義和（自治医科大学）; 木下淳（兵庫医科大学）; 山本憲（順天堂大学）; 杉浦真由美（北海道大学）

シンポジウム17／Symposium 17

8月2日(日) 8：30～10：00 第5会場（富山市民プラザ 4F　「アンサンブルホール」）

参加対象者: ALL

レベル: ALL

世界・地域・専門領域をまたぐ医師たちが学生と共に描く、これからのキャリアと医学教育
The Future of Medical Careers and Education: Co-Created by Physicians Crossing Borders and Students

シンポジウム17　要旨

近年、国際的に活躍する医師や地域医療・総合診療を担う医師など、医師像は多様化し、教育者には多様なキャリアを理解し支援する役割が求められている。同時に、学生自身も幅広いキャリアに触れ、将来像を主体的に描く重要性が増している。しかし、学生・教育者ともに、そのようなキャリアを歩む医師のリアルな姿や教育観・キャリア観に触れる機会は限られており、その魅力や可能性を解像度高く理解することは容易ではない。昨年度の秋田大会に参加した学生間でもこうした課題が共有され、本企画の立案に至った。本企画は、参加者が多様なキャリアの魅力や可能性を理解し、新たな一歩を踏み出す契機となることを目的とする。
本企画では、多様なキャリアを実践する医師・教育者・学生が一堂に会し、それぞれの立場からキャリアと医学教育について議論する。構成は2部制とし、第1部では、①領域に特化した専門医として国際的に活動する医師、②広域を担う専門医として国際的に活躍する医師、③広域を担う専門医として地域医療を推進する医師を招き、キャリア選択の背景とその魅力や可能性、ならびにそのキャリアだからこそ実現できた取り組みについて講演いただく。第2部では、④医学教育の専門家から現在の医学教育の動向や社会が求める医師像を概説いただいた上で、登壇者全員で今後の教育とキャリア形成のあり方について討議する。
本シンポジウムは、学生にとっては多様なキャリアの魅力を理解し、自らの学びや将来を主体的に捉える契機となることを期待する。また、教育者にとっては現場で活躍する医師の視点や若い世代の価値観に触れ、新たな視点を取り入れる機会となることを期待する。さらに、対面形式での開催により、登壇者の語りや姿勢を直接体感することで、それぞれの将来像をより鮮明に描くことができる。加えて、講演後には参加者が登壇者へ質問しやすい工夫を行い、疑問や悩みについて理解を深める機会を提供する。学生主体の企画だからこそ生まれる率直な問いと対話を通じ、参加者がそれぞれの立場で今後の学びやキャリアに向けた一歩を踏み出す契機となることを目指す。

キーワード1：キャリア
キーワード2：国際医療
キーワード3：地域医療

座長: 木村元紀（国際医療福祉大学）; 辻和奏（富山大学）

演者: 大村和弘（東京慈恵会医科大学耳鼻咽喉科学教室）; 黒田格（富山大学附属病院総合診療科）; 曽我井大地（さんむ医療センター）; 長谷川仁志（秋田大学大学院医学系研究科医学教育学講座）

パネリスト: 木村元紀（国際医療福祉大学）; 辻和奏（富山大学）; 山下倫玖（東京医科大学）; 西優香（富山大学）; 白築美結（東京医科大学）

シンポジウム18／Symposium 18

8月2日(日) 12：00~13：30 第2会場（富山国際会館 2F　「特別会議室」）

参加対象者: ALL

レベル: ALL

多面的アプローチと方略により医学生の学業成績を予測する
Predicting Medical Students’ Academic Performance: Evidence from Multifaceted Measures and Interventions

シンポジウム18　要旨

　医学生の学業成績は、知識の習得度のみならず、臨床能力、学習方略、非認知的特性など多層的な要因から規定される。欧米では、入学試験成績や前学位のGPAといった認知的指標が主要な予測因子とされてきた一方で、高校卒業時の成績や面接試験結果の有用性は依然として十分に確立されておらず、包括的な視点からの予測と必要に応じた早期介入が求められている。近年、学習管理システムやウェブ利用履歴等から抽出される学習行動データに学生の背景情報を統合したラーニングアナリティクスが注目されており、学業不振の早期発見や個別支援に活用されつつある。さらに、人工知能的手法を用いたモデルは、試験結果、学業履歴、社会人口統計学的特徴、家庭環境など複数の要因を同時に解析し、予測精度と説明可能性の両立を目指す方向へ発展している。
　一方で、グリット、レジリエンス、感情知能といった非認知的要因は、学業成績やバーンアウト傾向と関連することが報告されており、学習支援やメンタルヘルス介入における重要な指標として位置づけられつつある。我々はこれまでに、入学時のアレルギー疾患の有症が大学1年前期の学業成績に影響し得る可能性を報告しており、これらはレジリエンスやメンタルタフネスを低下させる潜在的因子である可能性が示唆される。学習方略において、間隔反復は学習効率や記憶の長期保持を高めるために有効であり、その実践度が学業成績の予測指標として機能する可能性も示されている。
　本シンポジウムでは、①入学時評価および学内評価指標および学習方略介入、②ラーニングアナリティクスと人工知能的手法、③非認知的・心理社会的要因、という３つの視点から最新のエビデンスを総合的に整理する。多面的アプローチにより医学生の学業成績をより精緻に予測・理解することは、教育成果の質保証にとどまらず、個別最適化された学習支援体制の構築にも寄与する。本企画を通じて、医学教育における学習データ活用の可能性と、教育評価が目指すべき新たな方向性について議論を深めたい。

キーワード1：学業成績
キーワード2：予測因子
キーワード3：教育評価

座長: 中村豊（東北医科薬科大学医学部医学教育推進センター）

演者: 宮坂智充（東北医科薬科大学医学部医学教育推進センター）; 生野真嗣（京都大学大学院医学研究科附属医学教育・国際化推進センター学部教育部門）; 高田亮（岩手医科大学医学教育学講座医学教育学分野）; 西屋克己（関西医科大学教育センター）

シンポジウム19／Symposium 19

8月2日(日) 12：00~13：30 第5会場（富山市民プラザ 4F　「アンサンブルホール」）

参加対象者: ALL

レベル: ALL

傾聴と共感の心理学と医学教育のブリッジ：「お辛いですね」を超えた共感教育のデザイン
Bridging the Psychology of Empathic Listening and Medical Education: Designing Empathy Training beyond “That Must Be Hard for You”

シンポジウム19　要旨

　本シンポジウムは、心理学で精緻に理論化・実証化されてきた傾聴と共感の知見を、医療面接および医学教育にいかにブリッジし得るかを検討することを目的とする。医療面接教育では共感の重要性が強調される一方、「お辛いですね」などの定型表現だけが独り歩きし、患者の表情も見ずに言葉だけを添えることで、かえって共感が伝わらないといった問題も生じている。また教育担当者の側も、共感的態度をどの水準まで教えるのか、心理学の理論やプロセス研究との接続が十分に整理されているとは言いがたい。他方、心理学・カウンセリングで用いられる高度な技法をそのまま医療面接に持ち込むことは、診療時間や学習負担の点から現実的でない場合も多い。医学教育と心理学のあいだで、どのレベルの共感をどのように教えるとよいのかという「ちょうどよい橋渡し」を探ることが、本企画の核心である。
　本シンポジウムでは、まず河村麻果（北翔大）が傾聴と共感に関する基礎理論と代表的実践研究を概観する。続いて重松潤（富山大）が、治療同盟形成の中核要素やソクラテス的質問などの技法に焦点を当て、「良い対話」を支えるメカニズムを臨床プロセス研究の知見から整理する。青木俊太郎（福島医大）は、医療コミュニケーション教育の実践例を示しつつ、講義・ロールプレイ・振り返りやコメントシートを組み合わせたカリキュラムデザインを提案する。指定討論では安田恵（福島医大）が、医師として医療面接を実践・指導してきた立場から、これらの知見をカリキュラムやOSCE、診療参加型臨床実習などへどのように実装しうるかを検討する。全体の司会は蓮沼直子が務め、フロアからの意見も取り入れながら、心理学と医学教育の対話が双方向のブリッジとなるよう議論を促す。本シンポジウムを、学会に参加してきた心理学者・心理士による協働の試みの一端として位置づけ、今後の継続的な展開につなげたい。参加者とともに、共感教育の評価指標や次の共同研究の種についても議論を深め、心理学と医学教育の協働による新たな教育モデルの可能性を探る。

キーワード1：傾聴・共感
キーワード2：医療コミュニケーション
キーワード3：医療面接

座長: 服部稔（広島大学大学院医系科学研究科医学教育学講座）; 蓮沼直子（広島大学大学院医系科学研究科医学教育学講座）

演者: 河村麻果（北翔大学教育文化学部）; 重松潤（富山大学学術研究部人文科学系）; 青木俊太郎（福島県立医科大学医療人育成・支援センター）

指定討論: 安田恵（福島県立医科大学医療人育成・支援センター）

シンポジウム20／Symposium 20

8月2日(日) 12：00~13：30 第6会場（富山市民プラザ 3F　「マルチスタジオ」）

参加対象者: ALL

レベル: ALL

北陸から拓くNP教育と協働のあり方－医師・多職種が共に創る新たな医療人の道筋－
Pioneering New Approaches to NP Education and Collaboration from the Hokuriku Region: A New Pathway for Healthcare Professionals, Co-Created by Physicians and Multidisciplinary Healthcare Teams

シンポジウム20　要旨

大会テーマ「Beyond your boundaries and expectations」が示唆するように、医療職種の境界を越え、新たな役割を期待される診療看護師（NP）。2026年4月、北陸唯一の養成課程である富山大学大学院より、ついに第1期修了生が輩出された。地域医療の新たな担い手として期待が高まる一方で、そのキャリアパスや教育体制の確立は緒に就いたばかりである。本シンポジウムでは、黎明期にある北陸のNP教育をモデルケースとし、以下の視点から、明日からの教育・臨床に実装可能な道筋を議論する。
第一に、NP養成課程では、教育内容に医学的な知識や臨床推論が多く含まれ、また、特定行為の実技指導や評価には医師の協力が不可欠である。一方で、医師は教育現場に深く関与しているが、その関わり方は施設や個人に依存している側面が強い。医学教育の専門知識を持つ医師が、単なる知識の伝達者にとどまらず、臨床推論やプロフェッショナリズムを育むメンターとして、いかに教育に関与すべきか（適正なスタンス）、その理想像を考える。
第二に、学修者（学生）と教育環境の準備である。医学と看護の双方の視点を統合するNP学生は、どのような「心づもり」で実習に臨み、自己研鑽を積むべきか。同時に、実習を受け入れる施設側は、学生が安全かつ効果的に学べるよう、ハード・ソフト両面でどのような環境整備（レディネス形成）を行っておくべきか、具体的な要件を提示する。
第三に、修了後の協働モデルである。NPが真に機能するためには、医師や多職種がNPの専門性を正しく理解し、タスク・シェアを超えた「協働」を実現する必要がある。修了生が臨床現場で直面する課題を踏まえ、医師やコメディカルとの望ましい連携の在り方を模索する。
本企画は、NP、学生、コメディカル、医師が一堂に会し、立場の境界を越えて対話する場を想定している。参加者が、NP育成を「次世代の医療チームビルディング」として捉え直し、各施設での教育実践や職場づくりに直結する具体的な知見を持ち帰ることを目的とする。

キーワード1：診療看護師（NP）
キーワード2：NP教育の立ち上げ
キーワード3：次世代の医療チームビルディング

座長: 岩田実（富山大学学術研究部医学系人間科学講座）; 伊藤達也（南砺市民病院）

演者: 本田和也（学校法人純真学園純真学園大学大学院保健医療学研究科看護学専攻診療看護師（NP)コース）; 松田奈々（藤田医科大学保健衛生学部看護学科/藤田医科大学病院）; 高林拓也（愛知医科大学病院 NP部）; 福添恵寿（川西市立総合医療センター）; 後藤智美（生協浮間診療所/千葉大学大学院看護学研究院）

ワークショップ1／Workshop 1

7月31日(金) 9：00~10：30 第4会場（富山国際会館 2F　「203+204」）

定員あり

事前登録

当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: ALL

第8回医療系IR友の会ミーティング～プログラム評価における実践結果の共有によりIRの充実を図る
Eighth meeting of the community for institutional research in healthcare professional education -Share the IR results in program evaluation

ワークショップ1　要旨

　Institutional　Research（IR）活動が発展するにつれ、教学データによる分析は、各大学において教育プログラムや入学者選抜などの効果測定を最も重要な業務として据えており、実際に医学教育学会においても、IR活動に伴う分析の実践例は数多く発表されている。このようなプログラム評価に関する教育効果の是非を判定するためには、指標（Indicator）の設定が欠かせない。指標を設定することで、IRに参画するメンバーが共通認識を持ち、自組織の教育改革や改善のための活発な議論や判断をすることができる。しかしながら、データ分析によって教育効果の是非を判断する際に、どれくらいだと教育効果が出ているのか、また、教育効果を上げる改善を施したとして、どれくらいを目標値として設定すればよいのか分からない、という課題が出現する。このように、組織の目標達成や彼我の比較が可能となる評価指標を重要業績評価指標（Key Performance Indicator, KPI)と呼ぶ。KPIは元来においては企業経営における成果指標を指す用語が始まりであるが、近年には高等教育分野にも導入されつつあり、実際に文部科学省からの機能評価では、KPIを各機関が主体的に作成し、評価すべきものとしている。
各機関がKPIを作成するためには、様々な観点から教育活動・成果の評価をおこなう必要があり、その指標も単純に定められない、という課題を有している。実際に、従来の医学教育におけるKPIは、医師国家試験合格率のみであり、単眼的な教育効果の判定とならざるを得なかった。そこで、第22期の医学教育学会の教育プログラム評価推進委員会では、各機関のIR活動に資することを目的として、「医学教育プログラム評価指標集」が作成された。その一方で、IR実践におけるKPIの活用については、今後の医学教育分野のIRが取り組むべき課題となっている。
　そこで、本ワークショップでは、各機関の授業評価アンケートやキャリア調査などのようなIR実践の中で、同様の取り組みをしている組織をつなぎ合わせ、その実践結果を共有し、KPIに関する知見を共有することで、各組織のさらなる教育改善ひいてはIRコミュニティ全体の公知の強化につなげたい。

座長: 唐牛祐輔（関西医科大学）

ファシリ テーター: 淺田義和（自治医科大学）; 岡田聡志（千葉大学）; 佐藤麻紀（愛知医科大学）; 椎橋実智男（埼玉医科大学）; 濵﨑景子（長崎大学）; 堀田晶子（帝京大学）

ワークショップ2／Workshop 2

7月31日(金) 9：00~10：30 第7会場（富山市民プラザ 3F　「AVスタジオ」）

定員あり

事前登録（定員に達し次第締切） Click

参加対象者: 教員; 医療職

レベル: 初級; 中級

シミュレーションと臨床教育のためのアクティブ・ラーニング技法
Active Learning Techniques for Simulation and Clinical teaching

ワークショップ2　要旨

今日の高等教育において、学習者が主体的に考え、行動し、振り返ることのできるアクティブ・ラーニングは、多くの研究によってその効果が実証され、ますます重要性が増しています。シミュレーション教育はアクティブ・ラーニング手法の1つであり、卒前から卒後、また臨床教育まで、医療者教育において幅広く用いられています。
本セッションでは、シミュレーション教育のエキスパートであるハワイ大学医学部SimTikiシミュレーションセンター長のBen Berg先生によるシナリオシミュレーションのライブデモンストレーションを通して、シミュレーション教育におけるアクティブ・ラーニングの要素を抽出し、さらにそれらを実際の臨床教育にどのように応用するか、という視点でグループディスカッションを行います。
参加者の一部の方には実際に学習者役としてシナリオを体験していただき、そのほかの方にはシナリオシミュレーションの基本的なフレームワークであるオリエンテーション、ファシリテーション、デブリーフィングを注意深く観察していただきます。参加者としてのアクティブ・ラーニングの体験、あるいは観察者として分析し抽出した指導者―学習者間のインタラクションをヒントに、臨床に活かせる形を探ります。本ワークショップで得た知見は、シミュレーション教育のみならず、臨床現場での教育にも応用可能なスキルです。
コースは英語で行われますが、日本人ファシリテーターによる通訳を行います。

コース目標：
医療シミュレーション教育のデモケースを通して効果的なアクティブ・ラーニング技法を学び、臨床教育に応用することができる

学習目標：
1. 学習者がシナリオベースのシミュレーション研修に積極的に参加できるようにするための、オリエンテーションの構成要素を理解する
2. アクティブなシミュレーションを通じて、学習者を導くファシリテーション技法を説明できる
3. アクティブなシミュレーション後の、体系化されたデブリーフィングの要素を特定できる
4. シミュレーション教育の技法を臨床現場における他のアクティブラーニングに応用できる

座長: 衛藤由佳（ハワイ大学SimTikiシミュレーションセンター／東京慈恵会医科大学）

演者: 衛藤由佳（ハワイ大学SimTikiシミュレーションセンター／東京慈恵会医科大学）; Benjamin W. Berg（SimTiki Simulation Center）

ファシリ テーター: 衛藤由佳（ハワイ大学SimTikiシミュレーションセンター／東京慈恵会医科大学）; Benjamin W. Berg（SimTiki Simulation Center）; 万代康弘（東京慈恵会医科大学）; 大内元（琉球大学）; 守時由起（秋田大学）; 佐藤絵梨（SimTiki Simulation Center）

ワークショップ3／Workshop 3

7月31日(金) 10：45~12：15 第4会場（富山国際会館 2F　「203+204」）

定員あり

事前登録

当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: ALL

行動変容を促す行動医学教育実践―模擬患者ロールプレイの設計と運営
Practice to Promote Behavioral Change: Design and Implementation of Simulated Patient Role-Playing for behavioral medicine

ワークショップ3　要旨

医療現場における患者の行動変容支援は、生活習慣病管理や服薬アドヒアランス向上など、治療効果を左右する重要な要素である。しかし、医学教育において行動変容理論を実践的に学ぶ機会は限られており、教育方法の標準化も課題となっている。本ワークショップでは、模擬患者を活用したロールプレイを中心に、行動変容教育プログラムの設計から実施までを体験的に学ぶ。
ワークショップは三部構成とする。第一部（20分）では、動機づけ面接法や行動変容ステージモデルなど、エビデンスに基づく行動変容理論の要点を確認し、医学教育への応用可能性を討議する。第二部（40分）は実践セッションとして、参加者を小グループに分け、模擬患者役・医療者役・観察者役を交代で体験する。生活習慣改善や禁煙支援などの具体的シナリオを用い、コミュニケーションスキルと行動変容技法を実践する。各ロールプレイ後には構造化フィードバックを行い、効果的なアプローチと改善点を共有する。
第三部（30分）では、各大学・教育機関でロールプレイプログラムを実装する際のコーディネーター視点に焦点を当てる。カリキュラムへの組み込み方、模擬患者の養成とトレーニング方法、評価ルーブリックの作成、多職種連携の構築、予算確保と持続可能性の確保など、実務的課題を小グループディスカッションで検討する。参加者の所属機関における実情を共有し、実現可能な実装計画を立案する。本ワークショップは、医師のみならず看護教育、薬学教育、社会学、行動科学、心理学など多様な専門性を持つ教育者を対象とする。多職種の視点を統合することで、より包括的な行動変容教育アプローチを開発できる。参加者は、即座に自施設で活用できる教育ツールとネットワークを得ることができ、医学教育の質向上に貢献する実践コミュニティの形成を目指す。

座長: 吉内一浩（東京大学）; 川島大輔（中京大学）

演者: 網谷真理恵（鹿児島大学大学院医歯学総合研究科地域医療学分野）

ファシリ テーター: 飯田淳子（川崎医療福祉大学）; 井口真紀子（祐ホームクリニック大崎）; 齊藤有吾（新潟大学）; 錦織宏（名古屋大学）; 田代志門（東北大学大学院文学研究科・文学部）; 宮地純一郎（名古屋大学）; 倉田誠（東京医科大学）; 網谷真理恵（鹿児島大学）; 吉内一浩（東京大学）; 鷹田佳典（日本赤十字看護大学）; 川島大輔（中京大学）

ワークショップ4／Workshop 4

7月31日(金) 10：45~12：15 第7会場（富山市民プラザ 3F　「AVスタジオ」）

当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: ALL

患者安全をデザインする
Designed for patient safty.

ワークショップ4　要旨

座長: 大内元（琉球大学病院）

演者: 大内元（琉球大学病院）

ワークショップ5／Workshop 5

7月31日(金) 14：45~16：15 第3会場（富山国際会館 2F　「201+202」）

事前登録（申込締切7月30日） Click

当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: ALL

医師臨床研修での生成AIの活用
The Use of Generative AI in Clinical Training of Doctor

ワークショップ5　要旨

生成AI（Artificial Intelligence）とは、大量のデータを学習することで、そのパターンをもとに新たな情報を自動的に生成する人工知能を指す。その種類は多数あり、抄録作成時点での代表格は、テキスト生成AIのChatGPT、Claude、Gemini、Jasper Chat、画像生成AI のIdeogram、DALL·E 3、Adobe Firefly、動画生成AIのRunway、Pictory、音声生成AIのVoicepeak、検索と生成AIを兼ね備えたPerplexity AI、生成AIを用いた論文検索ツールのPerplexity Academic、Consensus、SciSpace、Elicit、Connected Papersなどがある。また、臨床現場にもAIによる自動サマリー作成システムや臨床推論・鑑別診断システムなど既に導入されている。今後もワークショップ開催時点までに様々な急速な進歩があると予想される。このような生成AIの活用は、今後の教育で避けることは出来ない。そのため上手く教育に活用することが必要である。生成AIはあくまでも道具であり、フロリダ州立大学のDavid Maslach准教授は「AIは特定のタスクでは優れているが、教育者のやる気を引き出す情熱と個性を再現することはできない。AIができることは、私たちの才能を刺激することだ」と警告した。また、AIを批判的に扱うために必要なスキルを身につけるための体系的な戦略も教育者として必要である。DEFT-AI (diagnosis, evidence, feedback, teaching, and recommendation for AI use) は、学習者と AI のやり取り中に批判的思考と AI リテラシーを促進するための構造化されたフレームワークである。
　このような状況下で、医師臨床研修での生成AIの実際の活用について、“何をどのように診療や教育に使うのか”、“実際に診療に入っているAIの活用法”、”AIリテラシー教育をどうしているか“などの視点でワークショップを開催できればと考えている。

座長: 松島加代子（長崎大学病院医療教育開発センター）; 白籏久美子（飯田市立病院）

演者: 笠井大（千葉大学医学部医学教育研究室）

ファシリ テーター: 横江正道（日本赤十字社医療事業推進本部）; 石原慎（藤田医科医科大学医学教育開発学）; 石丸裕康（関西医科大学）; 伊藤彰一（千葉大学医学部医学教育研究室）; 稲森正彦（横浜市立大学医学部医学教育学）; 落合甲太（淀川勤労者厚生協会附属西淀病院）; 木村真希（神戸大学インクルーシブキャンパス＆ヘルスケアセンター保健管理部門）; 駒澤伸泰（香川大学）; 近藤昭信（済生会松阪総合病院外科）; 高橋誠（北海道大学）; 栩野吉弘（大阪公立大学総合医学教育学）; 鳥居剛（国立病院機構広島西医療センター）; 西﨑祐史（順天堂大学医学部医学教育研究室）; 望月篤（聖マリアンナ医科大学医学教育文化部門医学教育研究分野）; 山本恭子（大分大学）; 早稲田勝久（愛知医科大学）

ワークショップ6／Workshop 6

7月31日(金) 14：45~16：15 第4会場（富山国際会館 2F　「203+204」）

事前登録（申込締切7月30日） Click

当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: ALL

協同学習の理論と技法を医療者教育に活かす〜協同学習を体験してみよう〜
Applying the Theory and Instructional Techniques of Cooperative Learning to Medical Education: Experience Cooperative Learning Firsthand

ワークショップ6　要旨

　医療の複雑化が進む現代において、医学教育モデル・コア・カリキュラム（令和4年度改訂版）には医師として求められる10の基本的な資質・能力が示されている。これらの資質・能力は医学教育の基盤となり、その育成法について多方面から検討がなされている。中でも「協同学習（cooperative learning）」の理論と技法は極めて有効なものである。
協同学習は、相互依存・個人責任・積極的交流・社会的スキル・省察を重視する教育理論であり、学習者同士が経験や価値観を持ち寄り、理解を共に深化・進化させる効果的な学習形態であり学習技法である。これは、将来の多職種連携に不可欠な対話・協働能力の基盤形成にも直結する。特に臨床実習前に協同学習を経験することは、専門職間の違いを意識化し、他者と協働する姿勢を身につける土台を築く。これが基盤となり、臨床実習でのチーム医療の学びが円滑に深化し、効果的な越境学習（boundary crossing learning）の実現へと発展的に展開する。
本ワークショップは、参加者が協同学習の代表的技法を体験しながら理論を学び、初年次教育や臨床実習前教育において多職種連携能力獲得のための授業デザインに協同学習を応用できるようになることを目的とする。具体的には、協同学習の基盤となる基本行為（傾聴・ミラーリングなど）や基本構造（ラウンドロビン）を体験し、協同学習の理論（基本要素）を理解する。その後、ミクロ（個人）・メゾ（チーム）・マクロ（組織）という多職種連携能力教育（IPE）の理論的枠組みと協同学習との関連性を検討し、参加者自身の教育文脈に即した「低学年から臨床まで一貫する多職種連携能力教育デザインの視点」について考察する。
本ワークショップを通じて、参加者が協同学習を多職種連携能力教育の基盤として位置づけ、学生が臨床実習で多職種連携能力を獲得できるように、協同学習を自施設で初年次・臨床実習前教育から実装するための具体的なアイデアと理論的枠組みを持ち帰ることを目指す。

座長: 三浦聖子（金沢医科大学、マーストリヒト大学）; 貫戸明子（近畿大学）; 小松誠和（久留米大学）

演者: 安永悟（久留米大学）

ファシリ テーター: 池上駿（熊本大学）; 織田千賀子（藤田医科大学）; 田谷雄二（日本歯科大学）; 早川佳穂（岐阜大学）; 平上久美子（名桜大学）; 本田康二郎（金沢医科大学）; 力丸由起子（久留米大学）

ワークショップ7／Workshop 7

7月31日(金) 14：45~16：15 第7会場（富山市民プラザ 3F　「AVスタジオ」）

当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: 中級

医療系教育研修への改訂ブルームタキソノミーの導入
Introduction of the Revised Bloom's Taxonomy into Medical Education

ワークショップ7　要旨

ブルームタキソノミーは、教育目標を体系的に分類するフレームとして20世紀中期に提案され、地域や領域を越えて広く使われてきた。たとえば各種の医療専門職の国家試験では、単なる記憶ではなく、より高次な認知領域を問う問題の作成指針として、わが国でも定着している。一方、21世紀に入って、改訂ブルームタキソノミーが提案されたが、その社会的インパクトは大きく、デジタル・タキソノミーとして教育の現場でさかんに提唱されるようになった。これは、デジタル教育だけでなく複合的な資質・能力を養うことが求められる医療職の人材養成にも適したツールといえる。しかし、医療系教育研修の現場では、十分には活用されていない。
本ワークショップの目的は、改訂ブルームタキソノミーを教育目標の構築に導入することで、従来、羅列的で、総花的で、非現実的になりやすかった教育目標が、実践的で現実に集約された教育目標群として、よりリアルに可視化できるようになることを参加者に実感していただくことにある。
具体的には当日は、参加者がグループで教育目標の設定を行う。その際に、各目標の｢記憶する｣、｢理解する｣、｢応用する｣、｢分析する｣、｢評価する｣、｢創造する｣といった認知過程次元の位置づけを明確にするとともに、｢事実的知識｣、｢概念的知識｣、｢手続的知識｣、｢メタ認知的知識｣といった知識次元の位置づけを行い、2次元に展開して目標群を構築する。これにより、従来、｢知識｣、｢技能｣、｢態度｣といった分類では類別できなかった複合的な、資質・能力が、可視化されてタキソノミーの体系に位置づけされることをめざす。医師研修指導医講習会で、これを導入してきた経験では、この目標群は、研修医に任せられる仕事、いわゆる医療現場でのEntrustable Professional Activities になじみやすい内容であった。ただし、当日のグループ作業では、参加者の背景に応じて臨床医学だけでなく基礎医学においても、また医師養成だけでなく広く医療系の人材養成や、研究者養成にもなじむ課題にもチャレンジしたい。改訂ブルームタキソノミーを用いた手法は、プログラム作成、ゲーム作成の能力開発に実際に活用されている。認知心理学やタキソノミーの概念に縁がない参加者でも、わかりやすく容易に参画できる内容と考えている。

座長: 三井良之（近畿大学）

演者: 平出敦（明治国際医療大学）

ファシリ テーター: 岡田満（大阪府障害者福祉事業団）; 田村乾一（岩手県立中部病院）; 窪田愛恵（株式会社デジタルナレッジ）; 三井良之（近畿大学）; 池田行宏（近畿大学）

ワークショップ8／Workshop 8

7月31日(金) 16：30~18：00 第3会場（富山国際会館 2F　「201+202」）

定員あり

事前登録（申込締切7月31日） Click

当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: ALL

生成AIで医療者教育用動画を生成してみよう：効果とリスク、領域別実践から考える
Generating Educational Videos for Healthcare with Generative AI: Effects, Risks, and Domain-Specific Practice

ワークショップ8　要旨

座長: 三原弘（札幌医科大学医療人育成センター）; 太田邦雄（金沢大学医薬保健研究域医学系医学教育学）

演者: 三原弘（札幌医科大学医療人育成センター）; 近藤猛（名古屋大学医学部附属病院）; 太田邦雄（金沢大学医薬保健研究域医学系医学教育学）; 辻哲平（香川大学医学部循環器腎臓疾患地域医療学講座）; 磯山響子（札幌医科大学医療人育成センター）

ファシリ テーター: 藤倉輝道（日本医科大学医学教育センター）; 杉村政樹（札幌医科大学医療人育成センター）; 宮道亮輔（自治医科大学）; 海津聖彦（日本医科大学小児科科学教室）; 長南行浩（札幌医科大学医療人育成センター）; 田井裕也（香川大学スキルスラボセンター）; 横江正道（日本赤十字社医療事業推進本部）

ワークショップ9／Workshop 9

7月31日(金) 16：30~18：00 第4会場（富山国際会館 2F　「203+204」）

定員あり

事前登録（申込締切7月30日） Click

当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: 初級; 中級

初学者歓迎！学びを“やる気”任せにしないために主体的な学びを設計しよう
Beginners Welcome! Designing Self-Directed Learning Beyond Motivation.

ワークショップ9　要旨

「計画通りに（自分の）学習が進まない」「いくら教えても主体的に学んでくれない」といった経験をすることはありませんか？
内容を易しくしたり、方法を変えてみたり、楽しめる要素をいれてみたりと、色々な工夫を凝らしてもなかなかうまくいかないことってありますよね。「せっかく学ぶなら、意欲を持って楽しく学びたいんだ！！」そんな皆さんの声に答えるために、このワークショップでは、「自己主導型学習」という、学習や教育の基本の「き」となる考え方を学び、今の自分の学習や教育を改善する方法について学びます。
ワークショップでは、まず最初に、講義形式で、「自己主導型学習とは何か？」について、背景にある「成人学習理論」や関連する代表的な教育理論について学びます。そして、「自己主導型学習を促す段階的なアプローチ」について学びます。その後、シナリオを用いて、「自己主導型学習を促す段階的なアプローチ」について、どんな改善点があるのか、その解決方法はどのようなものがあるかなどについて、参加者の皆さんとディスカッションしながら学びを深めていきます。最後に、参加者の皆さんとともに、学ぶものとして、はたまた教えるものとして、どのような気づきがあったか、今日から実践できる取り組みは何かなどについて共有していただきながら、このワークショップの学びをまとめていきます。このワークショップが終わった時には、「学ぶ」「教える」という日常に、希望の光が差し込むはずです。学会でどんな発表を聞いて、どんなワークショップに参加するか迷われている方も、具体的なトピックが見つかるかもしれません！学習者として自分の学びをレベルアップしたい方、教育に関心を持ち始めた方、指導経験をもう一段ブラッシュアップしたい方など、教育の基本を学び直したい方ならどなたでも歓迎です。昨年度開催したWS参加者からの声を反映し、さらに磨きをかけた Ver.2 としてお届けします。

座長: 山口佳子（東京医科大学医学・看護学教育推進センター）; 吉澤悠喜（赤穂中央病院リハビリテーション部）

演者: 利根川尚也（国立研究開発法人国立成育医療研究センター教育研修センター）

ファシリ テーター: 高橋美裕希（岐阜大学大学院医学系研究科寄附講座地域共創型飛騨高山医療者教育学講座）; 田原卓矢（昭和医科大学藤が丘病院臨床工学室）; 横尾英孝（鹿児島大学大学院医歯学総合研究科医歯学教育開発センター）

ワークショップ10／Workshop 10

7月31日(金) 16：30~18：00 第7会場（富山市民プラザ 3F　「AVスタジオ」）

事前登録（申込締切7月26日） Click

参加対象者: 教員; 医療職

レベル: 初級; 中級

教育同盟で築く、指導者と学習者の架け橋
Building Bridges Between Clinical Educators and Learners through the Educational Alliance

ワークショップ10　要旨

臨床現場での教育において、指導者から学習者へ渡されるフィードバックは、学習者の成長を支える重要な対話のひとつです。しかし、そのフィードバックが前向きに受け取られるかどうかは、伝え方だけでなく、指導者と学習者の関係性によって大きく左右されます。たとえ正しい助言であっても、信頼が揺らいでいれば届かず、逆に確かな関係が築かれていれば、短いひと言でも学びが深まります。つまり、教育の基盤にはスキル以上に「目の前の学習者との信頼関係」が欠かせません。
本ワークショップでは、日常の指導場面で「うまくいかなかった」と感じたケースを持ち寄り、その背景を丁寧に言語化していきます。まず個人で一つのケースを振り返り、次に小グループで共有しながら「どこにズレが生じていたのか？」を検討します。その際、Educational Alliance（EA：教育同盟）の3要素（目標の共有・方略の合意・信頼）を“関係性を見立てるレンズ”として用い、直感では捉えきれなかった関係の構造を明らかにします。EAという理論の視点を取り入れることで、指導の実践と理論が結びつき、両者をつなぐ“架け橋”として機能することを目指します。
後半では、分析したケースをもとに「明日から実践できる改善策」をグループで検討します。抽象的な一般論ではなく、実際の臨床現場で再現可能なレベルまで落とし込み、具体的な声かけの工夫、関係性を支える小さな行動、場面づくりのアイデアなどを共有します。他の参加者の視点に触れることで、自分では気づかなかった選択肢が広がる時間になるはずです。
終わりには、今日の学びをふまえて「明日まず試したい行動」を一つ選び、目の前の学習者との関係づくりの“次の一歩”につなげていただければと思います。本ワークショップが、理論と実践の架け橋となり、そして何より、指導者と学習者のあいだにより良い架け橋をかける一助となれば幸いです。

座長: 吉田暁（新潟市民病院）

演者: 吉田暁（新潟市民病院）

ファシリ テーター: 岡崎史子（新潟大学医学部医学教育学分野）; 大戸敬之（鹿児島大学病院歯科総合診療部）; 芳野純（帝京平成大学健康メディカル学部理学療法学科）; 三好智子（京都大学大学院医学研究科医学教育・国際化推進センター）; 舩越拓（名古屋市立大学先進救急災害医学講座）

ワークショップ11／Workshop 11

8月1日(土) 8：30~10：00 第4会場（富山国際会館 2F　「203+204」）

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当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: ALL

統合教育の光と影～水平・垂直統合の課題を解決しよう！～
Integrated Medical Education: Illuminating Strengths and Overcoming Barriers in Horizontal and Vertical Integration

ワークショップ11　要旨

近年、医学教育における最重要キーワードの一つは「統合教育」です。基礎医学と臨床医学を有機的に結びつける「水平統合」に加え、カリキュラム前半から後半へと知識・態度・技能を往還的に結びつける「垂直統合」は、医学教育のグローバルスタンダードや医学教育モデル・コア・カリキュラムが求める教育の根幹に位置づけられています。欧米ではすでに一般的となっている一方で、日本の医学部ではまだ概念の理解や実装の方法論が十分に浸透しているとは言えず、その推進は喫緊の課題です。
ここで最も重要な視点は、「統合」の主語は“カリキュラム”ではなく“学生”であるということです。患者を前にした医学生は、解剖・病理・薬理などの基礎医学、内科・外科などの臨床医学を、それぞれ別個の知識としてではなく、統合された知として瞬時に活用することが求められます。統合教育の目的とは、まさに学生が診療参加型臨床実習の現場において、患者中心に多領域を結びつけて思考・判断できる能力を育むことであり、それを支える教育体制の構築が必須となります。
一方、統合教育には多くの障壁が存在します。例えば、統合の方略設計が不十分であること、教員組織（講座制）による壁、基礎と臨床の協働不足、教員の負担増、さらには学修成果の評価方法が確立していないことなどが挙げられます。これらは単なる制度や構造の問題ではなく、医学教育の哲学や文化を揺さぶる挑戦であり、各校が避けて通れない共通課題です。本ワークショップでは、日本医学教育学会「統合教育委員会」の企画として、事前アンケートで全国会員から寄せられた「統合教育を阻むリアルな困難」を題材に、参加者同士が課題を共有し、解決法を多角的にディスカッションします。最後に全体発表を行い、各グループの提案を俯瞰することで、明日から実践できる具体的なアクションを持ち帰っていただきます。
「統合教育の必要性は理解している。だが、どこから始めるべきか？」
その問いに真正面から挑み、日本の医学教育を前へと動かす機会です。
統合教育を推進したいすべての会員のご参加を心よりお待ちしております。

座長: 泉美貴（昭和医科大学医学部医学教育学講座）

演者: 鈴木慎太郎（昭和医科大学医学部医学教育学講座）

ファシリ テーター: 赤津晴子（国際医療福祉大学）; 小林直人（愛媛大学医学部大学院医学系研究科医学専攻医学教育学講座）; 長谷川仁志（秋田大学大学院医学教育学講座）; 西屋克己（関西医科大学教育センター）; 鈴木慎太郎（昭和医科大学医学部医学教育学講座）; 泉美貴（昭和医科大学医学部医学教育学講座）

ワークショップ12／Workshop 12

8月1日(土) 8：30~10：00 第7会場（富山市民プラザ 3F　「AVスタジオ」）

定員あり

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当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: ALL

アートで学生の感性を養う医学教育ワークショップ
Art-Based Medical Education Workshop for Cultivating Student Sensibility

ワークショップ12　要旨

2000年代以降、欧米を中心に医学教育分野に芸術教育が導入され、その教育実践が報告されています。芸術を基盤とした教育とは、「成人教育の様々な場面において、デッサン、絵画、彫刻、イメージ、シンボルなどの芸術を用いること」と定義されています。視覚芸術は医学教育においても役割を果たしてきましたが、医学部が観察力、自己省察、共感力や解剖学の理解を高めるツールとして視覚芸術を活用する機会を捉え始めたのはここ数年のことです。2019年時点で、米国をはじめ、カナダ、オーストラリア、イタリアの約70の医学部が学生に芸術の授業を提供しています。日本においても、2010年ごろから医学教育の中でアートが取り入れられるようになりましたが、まだ実践されているところは少なく、一部の医学部にとどまっています。このワークショップにご参加の先生方も医学教育におけるアートの重要性を認識されていることと思いますが、いざ、アートを医学教育に導入しようとしたとき、どのように取り入れていったら良いか、何をすればよいのか不明な先生もおられることと思います。そこで、このワークショップでは、アート教育手法の一例として近畿大学で実施している「ホスピタルアートによる患者ケア」という授業の一部をご紹介し、先生方に体験いただきます。この授業では「あなたのひとこと」という病院への患者様からの投書を題材にします。患者からの苦情や要望は本当に様々で、明確な答えがあるものでもありません。今回のワークショップでは、仮想の事例をもとに、課題に対してその解決策（改善案）をアートの手法を用いて提案していきます。また、ファシリテータは実際に授業に参加した文芸学部学生が務めます。先生方にはここでの体験を持ち帰っていただき、各教育施設ですぐに実践していただける内容を提供していきたいと考えています。

座長: 池田行宏（近畿大学医学部）

演者: 森口ゆたか（近畿大学文芸学部）; 三井良之（近畿大学医学部）

ファシリ テーター: 宮田愛子（近畿大学文芸学部）; 堅帯真理奈（近畿大学文芸学部）; 濱田樹（近畿大学文芸学部）; 富田彩月（近畿大学文芸学部）; 米田佳加（近畿大学文芸学部）; 隈元那菜（近畿大学文芸学部）; 徳満あい（近畿大学文芸学部）; 梶山新之助（近畿大学文芸学部）

ワークショップ13／Workshop 13

8月1日(土) 8：30~10：00 第10会場（ANAクラウンプラザホテル富山 3F　「鳳Ⅱ」）

定員あり

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当日参加OK

参加対象者: 教員; 医療職; 研究者

レベル: ALL

キャリアヒストリーを通じて、医療者教育を担う教育者としてのアイデンティティ形成を振り返ろう！
Reflecting on Professional Identity Formation as an Medical Educator through Career History

ワークショップ13　要旨

【背景】
　医療者教育を行う者の Professional Identity Formation（PIF）は、教育者としての価値観・役割意識・行動様式がどのように形成されるかを理解するうえで重要な概念である。近年、医療者のアイデンティティ形成に関する研究は増加しているが、個々の教育実践者が自身のキャリアヒストリーを振り返る機会は限られている。また、教育者としての役割獲得は、臨床経験、教育経験、組織文化、メンターとの関わりなど、多層的な要因の影響を受けるが、それらを体系的に捉える枠組みは十分とはいえない。

【目的】
本ワークショップの目的は、参加者が自らのキャリアヒストリーを振り返り、教育者としての PIF の形成過程を可視化することで、今後の成長課題や専門職としての方向性を主体的に再定義できるよう支援することである。

【方法】
ワークショップでは、Narrative Reflection、Career Timeline 作成、対話型リフレクションなどの手法を組み合わせる。まず、参加者が自身のキャリアにおける転機・影響を受けた人物・感情の変化などを時系列に整理した上で、教育者としてのアイデンティティ形成に寄与した要因を抽出する。次に、少人数グループでの共有と省察を通じ、多様な PIF の軌跡を比較しながら、個々の価値観や役割理解を深める。

【期待される成果】
参加者は、(1) 自身の PIF の形成に関わる主要因を理解し、(2) 教育者としての役割認識を言語化し、(3) 今後のキャリア形成に向けた具体的なアクションを設定できるようになる。また、参加者同士が多様な PIF のパターンを共有することで、教育者コミュニティとしての相互理解と支援体制の強化が期待される。

【結論・意義】
キャリアヒストリーを用いた省察は、医療系教育者の PIF を促進する有効な手法である。本ワークショップは、個々の教育者が自身の専門職としての成長を再認識し、今後の教育実践に対する自己効力感・役割意識を高める契機となる。これらを通し、多様な学習者を支援する素地となることを期待する。

座長: 三好智子（京都大学大学院医学研究科医学教育・国際化推進センター）; 春田淳志（慶應義塾大学医学教育統轄センター/総合診療教育センター）

演者: 渡邊洋子（新潟青陵大学）; 春田淳志（慶應義塾大学医学教育統轄センター/総合診療教育センター）; 三好智子（京都大学大学院医学研究科医学教育・国際化推進センター）

ファシリ テーター: 種村文孝（東洋学園大学）; 髙橋洋一（鳥取大学医学部医学教育学分野）; 今福輪太郎（名古屋市立大学大学院看護学研究科看護研究推進センター）

ワークショップ14／Workshop 14

8月1日(土) 10：15~11：45 第4会場（富山国際会館 2F　「203+204」）

事前登録（申込締切7月30日） Click

参加対象者: ALL

レベル: 初級

医学教育研究の基本を学ぶワークショップ
Workshop to learn the basics of educational research

ワークショップ14　要旨

【目的】医学教育の研究に関する基本的な疑問について情報を提供し、この企画に参加された方の研究活動を支援することを目的とします。
【対象】大会参加者で、医学教育の領域で活動を始めたばかりの方や、医学教育に関する研究を今まで行ったことがない方を対象とした、初心者向けの企画です。研究初心者が抱く疑問や不安など、ファシリテーターとともにグループ・ディスカッションを行い、ワークショップ参加者全体で討議し、問題解決へと繋げましょう。何の準備も要りません。気軽にご参加ください。事前参加登録制ですが、余裕があれば飛び入り参加も可能です。
【関連情報】研究推進委員会では、今後このワークショップと学術大会期間中のメンタリングプログラム、リサーチクエスチョンのブラッシュアップを図るアドバンストワークショップとも関連付けた、一つの教育研究支援パッケージとして提供すべく準備を進めています。これも念頭に置きご参加、ご活用頂けますと幸いです。
【ワークショップの流れ】1）オリエンテーション(全体)(5分) 2）グループワーク(3人班、各班タスク1人)(30 分)　3）全体討議 (全体)グループ毎に議論の内容を発表する。全体で疑問に答える。 (30分)　4）講義+質疑応答 (学会誌「医学教育」の紹介、医学教育関係の学術雑誌や学術団体、研究費申請、倫理審査、メンタリングプログラムについて) (20分)　5）まとめとアンケート記入 (5分)
【グループ・ディスカッションのテーマ例】研究テーマの立案、質的研究、教育効果の評価、データサイエンス・AI関連教育研究など。
事前参加登録時に医学教育研究に関する疑問や不安をお伺いし、皆様のニーズに沿ったワークショップとしたいと思います。

座長: 大久保由美子（帝京大学）

演者: 藤倉輝道（日本医科大学）; 林幹雄（関西医科大学）; 菊川誠（九州大学）; 宮地由佳（岐阜大学）

ファシリ テーター: 今福輪太郎（名古屋市立大学）; 石川ひろの（帝京大学）; 武冨貴久子（札幌市立大学）; 片岡仁美（京都大学）; 野村理（岐阜大学）

ワークショップ15／Workshop 15

8月1日(土) 10：15~11：45 第7会場（富山市民プラザ 3F　「AVスタジオ」）

定員あり

事前登録（申込締切7月24日） Click

当日参加OK

参加対象者: 教員; 医療職

レベル: ALL

「教える・学ぶ・評価する」を一本の線で描く
― 教育エキスパートと生成AIが共創する、授業設計の“新しい道”―
Drawing “Teaching, Learning, and Assessment” as a Single Line: A New Path in Instructional Design Co-Created by Educational Experts and Generative AI

ワークショップ15　要旨

医療や保健分野の教育現場では、限られた時間・人材・リソースのなかで、「どうすれば、より良い授業や研修をつくれるのか？」という問いと向き合い続けています。本ワークショップでは、教育実践者(参加者)、教育エキスパート、そして生成AIを活用した教育設計支援ボット“MedEdDesigner”という“三者の共創”を通じて、授業・研修を「もう一歩よくする」プロセスを体験します。
MedEdDesignerは、インストラクショナルデザインの理論やProgrammatic Assessmentを基盤とし、参加者が持参する授業資料(シラバス、目標、評価票など)をもとに改善のヒントを提示する支援AIです。教育理論に不慣れな方でも、設計の意図や根拠が理解しやすく、安心して活用できる“道しるべ”のように機能します。
ただし、AIの提案を実践に適用するには、「教育的文脈の共有」や「目的・制約の明確化」が不可欠です。また、提案が現場に適しているかを見極め、実行可能な形へ整えるためには、経験をもつ教育エキスパートの役割も重要です。
ワークショップでは、参加者自身の授業・研修を題材に、MeEdDesignerの提案を起点とした再設計に挑戦します。エキスパートの助言や参加者同士の対話を通じて、AIと人が交差する協働的な設計プロセスを体験します。初学者には安心して学べる伴走を、経験者には新たな視点と補助線を――それぞれに“ちょうどよく、少し挑戦的な90分”を提供します。
授業づくりを「段階を踏んで進むプロセス」と捉え、その道のりをより確かにするための工夫も随所に盛り込みました。MedEdDesignerは“現在地を確かめ次の一歩を示す手がかり”として、エキスパートは“前に進むための支え”として機能します。
“教える・学ぶ・評価する”を一本の線でつなぎ直す第一歩を、ともに踏み出してみませんか？AIと人の共創が、明日の授業をよくするヒントになるはずです。富山の地で、皆さまと学び合えることを楽しみにしています。

座長: 笠井大（千葉大学大学院医学研究院医学教育学）; 濵田千枝美（産業医科大学医学教育改革推進センター）

演者: 松山泰（自治医科大学医学教育センター）; 八木街子（自治医科大学医学教育センター）

ファシリ テーター: 清水郁夫（千葉大学大学院医学研究院医学教育学）; 鋪野紀好（千葉大学大学院医学研究院地域医療教育学）; 土井賢治（横浜市立みなと赤十字病院総合診療科）; 安原大生（地域医療機能推進機構(JCHO)若狭高浜病院内科）; 藤田雅子（亀田総合病院リハビリテーション室）

ワークショップ16／Workshop 16

8月1日(土) 10：15~11：45 第10会場（ANAクラウンプラザホテル富山 3F　「鳳Ⅱ」）

定員あり

事前登録

当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: ALL

どうしたら省察（reflection）の能力を高め、セルフアセスメントを効果的に行えるか
〜コアカリのLifelong Learning(LL)のコンピテンシーの検討を通して〜
Enhancing Reflective Capacity and Effective Self-Assessment: Revisiting the Lifelong Learning (LL) Competency in the Model Core Curriculum

ワークショップ16　要旨

【背景】令和4年度改訂医学教育モデル・コア・カリキュラムでは、Lifelong Learning（生涯にわたって共に学ぶ姿勢、LL）が重要なコンピテンシーとして明確に位置づけられ、生涯学び続ける価値観を形成することが求められている。ただし、多くの大学の現状は、自己評価票を用いてLLのコンピテンシーの到達度を確認する段階に留まっており、LLに関する教育や評価を実践の文脈において十分に検討できていないという課題がある。

【目的】本ワークショップの目的は、LLの鍵概念である省察（reflection）に注目し、省察の能力をいかに高め、適切なセルフアセスメント（self-assessment）を行うにはどうするかを探究することである。その取り組みを通して、省察の能力の向上、自身のLLのコンピテンシーの検討、ひいては、LLのコンピテンシーそのものの批判的検討への視点を得ることをめざす。

【方法】本ワークショップでは、①LLのコンピテンシーに関わる自己省察とセルフアセスメント、②生涯教育学の知見に基づく省察概念の検討、③①と②を用いた小グループでの対話と振り返り、④以上を踏まえたLLのコンピテンシー全般についてのフリーディスカッション（批判的検討）を行う。本ワークショップはこのプロセスを通して、セルフアセスメントと省察の一体的な理解と実践力獲得のみならず、コアカリのLLのコンピテンシーへの包括的理解とその内実への点検・改善をも目指す点に特徴がある。また「生涯にわたって共に学」び、「安全で質の高い医療を実践するために絶えず省察」し「他の医師・医療者と共に研鑽しながら、生涯にわたって自立的に学び続け、積極的に教育に携わっていく」姿勢を培うために、医学・医療者教育の現場にさらに求められるのは何か、という意味でのコアカリのLL項目の批判的検討をも目指したい。参加者自身の経験と考えを共有しながら、LLコンピテンシー育成に向けた省察（reflection）教育のあり方を共に探究したい。

座長: 種村文孝（東洋学園大学）; 絹巻暁子（東京大学医学部附属病院）

演者: 渡邊洋子（新潟青陵大学）; 本間崇浩（聖マリアンナ医科大学）; 細川幸希（昭和大学）

ファシリ テーター: 犬塚典子（田園調布学園大学）; 池田雅則（兵庫県立大学）; 池田法子（足利大学）; 柏木睦月（十文字学園女子大学）; 貫戸明子（近畿大学）; 高桑修（名古屋市立大学）; 小西泰介（獨協医科大学）; 宮本真豪（昭和大学藤が丘病院）; 西村謙一（横浜市立大学）; 谷口大介（浦添総合病院）; 鳥居暁子（慶応義塾大学）; 三浦聖子（金沢医科大学）

ワークショップ17／Workshop 17

8月1日(土) 13：10~14：40 第4会場（富山国際会館 2F　「203+204」）

定員あり

事前登録（申込締切7月28日） Click

当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: ALL

未活用スキルを資源に変える：医療者の過剰資格に向き合うキャリア形成ワークショップ
Transforming Underused Skills into Strengths: A Career Development Workshop Addressing Overqualification in Healthcare Professionals

ワークショップ17　要旨

座長: 川口満理奈（岡山大学病院総合内科・総合診療科）

演者: 川口満理奈（岡山大学病院総合内科・総合診療科）

ファシリ テーター: 里見なつき（横浜市立大学附属病院）; 東本晃尚（たいしょう生協診療所）; 合田建（神戸大学医学部附属医学教育推進センター）; 原美鈴（帝京平成大学ヒューマンケア学部看護学科）; 渡部健（市立角館総合病院総合診療科/秋田大学総合診療医センター）; 賀來敦（洛陽病院）; 木村友和（名古屋大学大学院医学系研究科泌尿器科学・総合医学教育センター）

ワークショップ18／Workshop 18

8月1日(土) 13：10~14：40 第7会場（富山市民プラザ 3F　「AVスタジオ」）

当日参加OK

参加対象者: 学生

レベル: 初級; 中級

病院を「支える」医師を育てる：医療マネジメント教育の導入実践
Practice of medical management education due to produce a doctor for support of hospital

ワークショップ18　要旨

座長: 村上大介（板倉サテライトクリニック）; 平松真理子（慶應義塾大学病院）

演者: 村上大介（板倉サテライトクリニック）

ファシリ テーター: 村上大介（板倉サテライトクリニック）; 平松真理子（慶應義塾大学病院）; 藤井晃子（名古屋大学医学部附属病院）; 綿貫聡（医療法人社団おうちの診療所）; 結城舞（筑波大学）; 藤井将志（谷田病院）

ワークショップ19／Workshop 19

8月1日(土) 13：10~14：40 第10会場（ANAクラウンプラザホテル富山 3F　「鳳Ⅱ」）

定員あり

事前登録（申込締切7月30日） Click

当日参加OK

参加対象者: 学生; 教員; 医療職

レベル: ALL

動画・音声付臨床問題を作る・増やす―生成AI時代と医師国家試験CBTを見据えて
Developing and Mass-Producing Video- and Audio-Based Clinical Questions: Preparing for the Generative AI Era and the CBT-Based National Medical Licensing Examination

ワークショップ19　要旨

　動作・音声などで示される臨床情報を、医師が自らの視覚・聴覚で正確に認識し、それを言語化することは、臨床推論や多職種間コミュニケーションにおいて必須の能力である。とくに、言語化されたテキスト情報が生成AIなどによって簡便に利活用される時代において、視覚・聴覚で得た印象を適切に言語化する能力は、ヒトである医師にとって相対的に重要性を増している。
　従来の医師国家試験における臨床問題では、「第2肋間胸骨左縁に4/6の収縮期雑音を聴取する」のように、すでに言語化されたテキスト情報をもとに臨床推論が行われてきた。しかし実臨床では、自ら適切に聴診器を当て、得られた聴診所見を診療録に正確に記載し、それを手がかりに臨床推論する能力が求められる。我々の提案する動画・音声付き臨床問題は、そのような能力を直接評価できる試験形式であり、その有用性については既に報告している（松山ら、医学教育 2022; 53(3): 221-228）。
　過去2年間のワークショップでは、動画・音声付き臨床問題に解説を付した「臨床問題教材」の作成体験を中心に行ってきた。一方、本年度のワークショップでは、医師国家試験におけるコンピュータ試験（CBT）の本格導入を見据え、「試験用臨床問題」の作成に重点を置く。なお、試験問題は同一テーマであっても多様な設問や選択肢を用意し、毎年異なる出題が可能であることが望ましい。このような多様な問題群を効率的に作成するためには、生成AIの活用が有望である。
　本ワークショップでは、【1】参加者が、主催者または参加者自身が事前に準備した動画・音声素材を用いて、臨床問題を作成し、【2】さらに、その臨床問題をもとに生成AI（ChatGPT）を用いて派生問題を大量に生成する過程を体験する。大量の派生問題をプールすることは、作問者の負担を軽減するだけでなく、項目反応理論（IRT）に基づいた妥当性が高くトラブル耐性に優れたCBTを実装する上でも重要である。
本ワークショップは事前登録制（先着30名）とする。
登録先：https://forms.gle/zq9x6TfRCFLemoXT7

座長: 松山泰（自治医科大学医学教育センター）; 早稲田勝久（愛知医科大学医学教育センター）

演者: 三原弘（札幌医科大学医療人育成センター教育開発研究部門）

ファシリ テーター: 田鎖愛理（岩手医科大学総合診療医学講座）; 黄世捷（聖マリアンナ医科大学医学教育文化部門）; 鋪野紀好（千葉大学大学院医学研究院地域医療教育学）; 林幹雄（関西医科大学教育センター）; 松本卓子（東京女子医科大学統合教育学修センター）; 菅野武（自治医科大学医学教育センター）; 才津旭弘（自治医科大学医学教育センター）; 宮道亮輔（自治医科大学メディカルシミュレーションセンター）; 町田幹（日本医科大学医学教育センター）; 渡会瑠斗（朝日町立病院/山形県立中央病院）

ワークショップ20／Workshop 20

8月1日(土) 15：00~16：30 第4会場（富山国際会館 2F　「203+204」）

定員あり

事前登録（申込締切7月28日） Click

当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: ALL

バウンダリーレス・キャリア（境界のないキャリア）時代の道標
Navigating the Boundaryless Career Era

ワークショップ20　要旨

【背景】
キャリアの自由度が高まった現代では、個人のスキルや経験を軸に組織の境界を越えてキャリアを発展させる「バウンダリーレス・キャリア」の考え方が一層重要になっている。一方で、他者の期待や社会的規範に流される考えは、自己の本質との乖離や進路の迷走を招き、ウェルビーイングや持続的なキャリア形成を損なう危険がある。

【概要】
本ワークショップは、学習者が自身の内的な制約を可視化し、それを論駁・再定義することで、自己の価値観に基づくキャリア観を再構築することを目的とする。まず導入では『期待』を書き出すワークを行い、理論講義で自己と社会的期待の関係性を整理する。続いて合理情動行動療法（REBT）のABCDEモデルを用いた個人ワークとペアでの論駁により、期待から生じた「信念」を再定義し、内的な境界を見直して自律的なキャリア選択の基盤を築く。
その後、「共感」を軸とした医師職業カードソートにより多様な職務や役割に対する興味・価値観を棚卸し、内的変化を具体的な職業選択につなげる。最後にポータブルスキルの明確化と戦略的ネットワーキングに関する実践的レクチャーを組み合わせ、理論的な気づきを現場で活かす行動へと転換する手法を提示する。
教育設計はARCS動機付けモデルとガニエの9つの教授事象を統合しており、内発的動機づけの喚起、認知の再構成、実践的スキルの獲得を一貫して支援する。
参加者は対話的な問いかけと構造化された演習を通じて非合理的な前提を見直し、自己の価値観に沿った柔軟な思考と具体的な行動プランを獲得できる。

【ワークショップの特徴】
本WSは、認定医学教育専門家とキャリアコンサルタント（国家資格）のコラボ企画である。講師は多職種のみならず医師属性（大学・病院・診療所）などの多様性も考慮している。

【タイムテーブル】
1）はじめに/導入・アイスブレイク（信念の抽出）　15分
2）境界としての自己と境界なきキャリアレクチャー　10分
3）信念の再定義　30分
4）「共感」から始まるキャリアの再発見　20分
5）まとめ　グループワーク　振り返り　5分
6）キャリア再考の実践的ステップ　10分

座長: 賀來敦（洛陽病院）

演者: 賀來敦（洛陽病院）; 柿崎真沙子（愛知医科大学）; 田中淳一（東北大学）; 種村文孝（東洋学園大学）; 藤田雅子（亀田総合病院）; 渡辺史子（ふなはしファミリークリニック）

ワークショップ21／Workshop 21

8月1日(土) 15：00~16：30 第7会場（富山市民プラザ 3F　「AVスタジオ」）

定員あり

事前登録（申込締切7月25日） Click

参加対象者: 教員; 医療職; 研究者

レベル: ALL

医学教育における「恥」の相互性を見つめる
―指導者と学習者の「恥」に配慮した安全な関わりを探るワークショップ―
Exploring the Mutual Experience of “Shame” in Medical Education
—A Workshop on Developing Psychologically Safe, Shame-Informed Engagement Between Educators and Learners—

ワークショップ21　要旨

　医療現場における指導者と学習者（医学生、研修医）の関係性は、学習者の成長や学習意欲に大きな影響を及ぼす。しかしその関係性の中では、互いの立場に特有の「恥（shame）」がしばしば生じている。学習者は失敗や知識の不足を通じて「能力がないと思われる」ことを恐れ、指導者は「うまく教えられない」「弱さを見せる」ことに「恥」を感じやすい。こうした「恥」はしばしば自覚されにくく、また語りにくい性質をもつため、関係性の緊張や心理的安全性の低下につながる可能性があり、さらには孤立感の増大や自己評価の低下を通じてバーンアウトのリスクになると指摘されている。
　昨年我々は、学習者の「恥」に焦点を当て、感情を身体感覚からとらえるワークショップを開催した。その中でかつて学習者であった指導者自身の過去の「恥」体験が現在の指導に影響を与える可能性について議論された。実際の教育現場で「恥」は学習者だけでなく指導者にも生じ、双方の間で共鳴し合う感情であると考えられる。そこで今回は指導者の「恥」に焦点を広げ、指導者・学習者双方の「恥」に配慮した安全な関わり方を探求することを目的とする。
　本ワークショップではまず、医療専門職に内在する「常に冷静であるべき」という規範の中で、「恥」がどのように作用しうるのかを共有する。そのうえで、「恥」を体験した際に生じる自律神経の反応（緊張、息苦しさ、身体のこわばりなど）に注目し、呼吸や姿勢などを用いた自律神経の調整を体験する。これは、言語化が難しい感情を安全に扱うための具体的な方法として有効な可能性がある。さらに、トラウマインフォームドケアの考え方を参考に、「恥」を抱えた相手と自分の双方を尊重する関わり方を検討する。
　本ワークショップを通じて、参加者が自らの身体感覚を手がかりに「恥」に気づき、相互の立場を尊重し、安全に対話できる教育的関係を築くための一助となることを期待している。また身体感覚から感情調整をする方法が、医療者自身のセルフケアに寄与する可能性についても会場で議論できればと考えている。

座長: 小比賀美香子（岡山大学学術研究院医歯薬学域総合内科学）

演者: 角田みすゞ（ベル相談室）; 川又実紀（⼤⾕地病院）; 中村香代子（自治医科大学大学院医学研究科神経生理学専攻/自治医科大学附属病院総合診療内科）

ワークショップ22／Workshop 22

8月1日(土) 15：00~16：30 第10会場（ANAクラウンプラザホテル富山 3F　「鳳Ⅱ」）

事前登録（申込締切7月31日） Click

当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: ALL

医師でない私が、若手医療人（医学生・研修医など）を教える理由〜医師でない者の視点と「モヤモヤ」からみえる医学教育の可能性〜
The Rationale for Non-Physicians Teaching Future Physicians: Exploring the Potential of Medical Education Through Non-Physicians Perspectives and Ambiguities

ワークショップ22　要旨

　近年、医学教育の現場では、医師以外の教員が医学生に対して教育を行う機会が増えている（≒看護師でない教員が看護学生に対して教育を行うなども同様）。基礎医学や臨床医学そして社会医学はもちろんのこと、文化人類学、心理学、教育学、倫理学など、医療を取り巻く多様な専門分野の知見を取り入れることは、医学生に幅広い視野を育むうえで重要な意義を持っている。しかし一方で、医師でない教員や臨床経験を持たない教員が、将来医療現場で活躍することを目指す医療系学生に教育を行う際、専門性の違いや教育内容の妥当性、さらには学生との距離感において、言葉にしづらい「モヤモヤ」や葛藤を抱くことが少なくない。こうした感情は、既存の教育観やお互いへの期待が作り出す「壁」の現れであり、教育の質や教員自身の自信にも影響を与える可能性がある。
　本ワークショップでは、この「モヤモヤ」に焦点を当て、参加者同士が率直に語り合う対話の場を提供する。まず、医師でない教員や臨床経験を持たない教員が感じる教育上の違和感や悩みを共有し、そこから自身の経験を振り返りながら、教育における専門性とは何か、そして医師でない教員や臨床経験を持たない教員が果たすべき役割とは何かについて探求する。理論的背景として、異なる専門領域を越えて学び合う「越境学習」や、相互理解を深める「協同学習」を取り入れ、対話を通じて参加者が新たな視点を獲得することを目指す。
　さらに、医療者との協働や医療系学生との関係性の築き方といった実践的な課題にも目を向け、教育の質を高めるためのヒントを参加者同士で見出していく。本ワークショップは、医師でない教員や臨床経験を持たない教員のみならず、医師やその他医療者や事務職員、メディカルスタッフの育成に関わる教員、教育に関心のある医療系学生にも開かれた場とし、異なる立場からの視点を交差させることで、既存の期待や専門性の境界線（Boundary）を超えた医学教育の多様性と可能性を再認識する契機となることを期待している。参加者は、対話を通じて自身の教育観／学習観を再構築し、他分野との協働を促進する具体的なアイデアを持ち帰っていただくものである。

座長: 三浦聖子（金沢医科大学／マーストリヒト大学医師）; 早川佳穂（岐阜大学歯科医師）; 小松誠和（久留米大学基礎系）

演者: 小松誠和（久留米大学基礎系）

ファシリ テーター: 有川智博（東北医科薬科大学基礎系）; 庵緋沙子（金沢医科大学病院診療放射線技師）; 池上駿（熊本大学臨床心理士）; 伊藤智範（岩手医科大学医師）; 梅村将就（横浜市立大学基礎系医師）; 太田航（横浜市立大学基礎系）; 大坪里織（海老名総合病院医師）; 小曽根早知子（筑波大学医師）; 海津聖彦（日本医科大学医師）; 川原千香子（帝京大学看護師）; 貫戸明子（近畿大学医師）; 木藤聡一（北陸大学基礎系）; 後藤道子（名古屋市立大学大学院行動科学系）; 紺野久美子（帝京大学医師）; 佐藤麻紀（愛知医科大学基礎系）; 園井教裕（岡山大学歯科医師）; 高野克彦（北陸大学薬剤師）; 谷内七三子（日本医科大学医師）; 千葉宏毅（北里大学基礎系）; 堂井みゆき（金沢医科大学病院看護師）; 中島宗一朗（富山県立中央病院診療放射線技師）; 長田弘ニ（金沢医科大学病院診療放射線技師）; 西郡健太（金沢医科大学病院診療放射線技師）; 西田憲生（徳島大学基礎系医師）; 西田祥啓（金沢医科大学病院薬剤師）; 野村智久（順天堂大学医師）; 橋本克彦（福島県立医科大学医師）; 濵田千枝美（産業医科大学看護師）; 平田恵哉（金沢医科大学病院診療放射線技師）; 藤田貢（近畿大学医師）; 本田康二郎（金沢医科大学教養（文系））; 町田幹（日本医科大学医師）; 松村翼（岩手医科大学技術員（秘書））; 松本卓子（東京女子医科大学医師）; 薬司康平（金沢医科大学病院診療放射線技師）; 安永悟（久留米大学教養（文系））; 山下敬吾（金沢医科大学病院看護師）; 山村博（金沢医科大学病院診療放射線技師）; 力丸由起子（久留米大学医師）

ワークショップ23／Workshop 23

8月1日(土) 16：50~18：20 第3会場（富山国際会館 2F　「201+202」）

定員あり

事前登録（申込締切7月27日） Click

当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: ALL

日常の医療者教育に埋め込まれたメンタルヘルスの再発見
Rediscovering mental health from usual medical education activity

ワークショップ23　要旨

　本ワークショップは日本精神神経学会の卒前医学教育・卒後臨床研修委員会による企画で、精神科医と医学教育者のペアでグループワークのファシリテーターを務めます。
　WHOはメンタルヘルスについて、“Mental health is a state of mental well-being that enables people to cope with the stresses of life, realize their abilities, learn well and work well, and contribute to their community.”と説明しています。精神科に限らず医療を受ける側はもちろんのこと、医療を提供する側も、さらには医療から離れたあらゆる場にいる人々も、メンタルヘルスが良好な状態であることが望まれているといえます。精神科医たちは日頃精神疾患の診療をしていますが、精神疾患の中にはたとえば発達障害のように疾患なのかどうかが曖昧なものもありますし、不登校のような状況、対人関係や社会状況に由来する心理反応など、医学的な範疇を超えた部分へのアプローチが多い領域といえます。
　ワークショップは始めに全体講義でメンタルヘルスに関する基本的知識を共有した後、4～5名単位でグループワークを行います。参加者はそれぞれ日頃の教育実践を1つ紹介し、その教育に実は潜んでいるメンタルヘルスに関連した事項を抽出してもらいます。学習者のみならず、指導者、管理者、多職種、そして患者や家族など、様々な立場のメンタルヘルスがあるでしょう。グループディスカッションを通して、より対象者のメンタルヘルスに配慮した教育方略を考えてみてください。各グループの討議内容は全体発表で共有します。
　どなたでも参加できます。専門診療科や職種、医療者教育の専門性の高さなどはいずれも問いません。もちろん精神医療に携わっている方もぜひご参加ください。一般社会の中にメンタルヘルスが自然な形で包摂されるために、医療者教育の分野にできることを考える機会になれば嬉しいです。様々な方に興味を持って参加していただけるよう願っています。

座長: 松坂雄亮（長崎県精神医療センター）

ファシリ テーター: 尾関祐二（滋賀医科大学精神医学講座）; 須田史朗（自治医科大学精神医学講座）; 藤田博一（高知大学医学部附属医学教育創造センター）; 植野司（京都大学医学部附属病院総合臨床教育・研修センター）; 大井一高（岐阜大学大学院医学系研究科精神医学）; 伊藤亜子（岐阜大学医学部附属病院検査部）; 増田多加子（東京薬科大学）; 高林拓也（愛知医科大学病院）; 川上ちひろ（岐阜大学医学教育開発研究センター）; 今福輪太郎（名古屋市立大学大学院看護学研究科）; 恒川幸司（名古屋市立大学大学院医学研究科・医療人育成学分野）

ワークショップ24／Workshop 24

8月1日(土) 16：50~18：20 第4会場（富山国際会館 2F　「203+204」）

定員あり

事前登録（申込締切7月26日） Click

当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: ALL

次世代リーダーシップ育成の基盤は学生時代から～SCARFモデルで考える医学生・研修医のインポスター現象～
Building the Foundation of Next-Generation Leadership from the Student Years/Understanding Imposter Phenomenon among Medical Students and Residents through the SCARF Model

ワークショップ24　要旨

近年の医学教育では、専門知識や技能に加え、複雑化した医療現場でチームを導く「次世代型リーダーシップ」が求められている。スタンフォード大学のWellbeing-centered Leadership は、医療者のウェルビーイングを守りながら、心理的安全性・公平性・成長環境を整備することこそがリーダーの役割であると示す。しかし日本の医学部には、医学部長・大学病院長の100％が男性、医療系学会役員の約90％が男性であるという構造的ジェンダー不均衡が存在し、学生—特に女子学生—は「自分は場にふさわしくない」という感覚を抱きやすい。一方で、男子学生もまた「強くあれ」「弱さを見せるな」といったバイアスや文化的圧力の中で、内的動機づけを発揮しづらい場面がある。
　こうした“個人の資質”とは異なる要因によって、男女どちらの学生にも起こりうるのがインポスター現象である。インポスター現象を、脳科学のSCARFモデル（Status／Certainty／Autonomy／Relatedness／Fairness）が示す「脳の脅威・報酬反応」によって生じる神経科学的メカニズムを使用して分析を試みる。例えば、評価が不透明である、裁量がない、仲間意識が弱い、性別で期待が異なる──こういった「脅威」環境が続くと、学生は本来持つ能力や意欲を発揮できない。一方、選べる課題、明確な評価基準、承認される経験、仲間感、公正な扱いといった「報酬」環境が整うと、学生は自然と挑戦し、学び、リーダーとしての芽が育っていく。
　本ワークショップは、医学部教員・指導医が「医学生、研修医のリーダーシップの意欲を育てる教育とは何か」を、SCARFモデルとWellbeing-centered Leadership のエッセンスから考案するグループワークである。男女差を含めた学生の多様な背景を理解し、自身の言動が学生の“翼を折ってしまっていないか”を振り返りながら、神経学的「脅威」を減らし、「報酬」を最大化するアクションを導き出すことを目的とする。

座長: 赤嶺陽子（大阪市立総合医療センター小児集中治療部）; 後藤理英子（東京医科大学）

演者: 赤嶺陽子（大阪市立総合医療センター小児集中治療部）; 後藤理英子（東京医科大学）

ファシリ テーター: 山内かづ代（獨協医科大学医学教育学）; 加藤英子（公立陶生病院小児科）; 中島祐子（広島大学医系トランスレーショナル教育研究支援センター）; 村田亜紀子（京都大学医学部附属病院総合臨床教育・研修センター）; 米田徳子（富山大学産科婦人科）; 橋本忠幸（大阪医科薬科大学）

ワークショップ25／Workshop 25

8月1日(土) 16：50~18：20 第7会場（富山市民プラザ 3F　「AVスタジオ」）

定員あり

事前登録（申込締切7月28日） Click

当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: ALL

大学と市中病院・診療所の“相互理解”でつくる学外実習ー現場の困りごとと工夫を共有しようー
Mutual Understanding for Clinical Training at Non-University Sites: Sharing Challenges and Solutions

ワークショップ25　要旨

大学から学生を受け入れる側として、また送り出す側として、「学外実習をもっと良い形にしたい」と感じたことはないでしょうか。診療参加型臨床実習という言葉が広がる一方、受け入れ側の市中病院や診療所からは、「診療参加型実習と言われても何をやれば良いのかよくわからない」「実習前の情報共有が不十分」「学生のモチベーションにばらつきがある」といった声があります。また、送り出す側の大学からも、「適切に診療参加させてほしい」「フィードバックや評価をしっかりしてほしい」など、実習先との連携に悩む声が聞かれます。
本ワークショップでは、こうした“よくある困りごと”を率直に共有しつつ、現場で機能している工夫や小さな成功例（グッドプラクティス）を交換し合い、自施設の臨床実習を改善するためのアイデアを持ち帰ることを目指します。はじめに、参加者同士のグループワークで、以下のようなテーマに沿って対話を深めます。

実習前に共有しておくとお互いが楽になる情報は？
学生の関与機会（救急、外来、病棟など）の広げ方は？
事務担当者の役割と、調整をスムーズにする工夫は？
学生の成長を促す評価は？
働き方改革で時間が限られる中、実習の質をどう保つか？など

途中、ファシリテーターから、知っておくと役立つ教育理論や実習運営の工夫を共有します。このワークショップには、特別な知識や準備は不要です。自施設の取り組みや悩みを持ち寄るだけで十分です。送り出す大学側、受け入れる施設側、そして学習者にとっての“よい学外実習”をどのように実現できるか、参加者同士でヒントを交換し合う、フラットで実践的な場です。実習の派遣・受け入れに関わる指導医、研修医、専攻医、事務職員、大学教員など、多様な立場の方々の参加を大歓迎いたします。
なお、本ワークショップは事前登録制としておりますが、当日空きがあればご参加いただけます。

座長: 尾原晴雄（沖縄県立中部病院）

演者: 矢島知治（杏林大学）; 高橋慶（医療生協さいたま川口診療所）

ファシリ テーター: 白籏久美子（飯田市立病院）; 舩越拓（名古屋市立大学）; 神田健志（彦根市立病院）; 南郷栄秀（社会福祉法人聖母会聖母病院）; 小杉俊介（飯塚記念病院/九州大学医学教育学講座）; 石丸裕康（関西医科大学）; 横江正道（日本赤十字社医療事業推進本部）; 深田絵美（社会医療法人宏潤会大同病院）; 山田彩乃（認定 NPO 法人ささえあい医療人権センターCOML）; 内山達樹（大津赤十字病院）

ワークショップ26／Workshop 26

8月1日(土) 16：50~18：20 第10会場（ANAクラウンプラザホテル富山 3F　「鳳Ⅱ」）

事前登録（申込締切7月29日） Click

当日参加OK

参加対象者: 教員; 医療職; 研究者

レベル: 中級; 上級

認定医学教育専門家のコンピテンシーとは（医学教育専門家更新用講習会を兼ねる）
The Competencies of Certified Medical Education Specialists/Certified Medical Education Specialist Renewal Courses

ワークショップ26　要旨

　学会認定医学教育専門家制度が始まって10年以上が経過し、2024年6月現在186名が認定されている。
制度開始前には医学教育専門家に求める能力、医学教育専門家に解決を求める課題を確認するために、広く医学教育に関係する方々にアンケートを実施し、医学教育へのニーズ調査を行った。この調査結果及び海外の修士課程など国内外の医学教育専門家養成プログラムやそれに関する文献を参考にして、医学教育専門家にコースのアウトカム、目指す能力、アドミッションポリシーを策定した。
また、医学教育専門家のレベルも検討し、必要と思われる3つのテーマ（Teaching &Learning、Assessment、Curriculum Development）を設定して医学教育専門家養成コースの詳細を決め、今まで実施してきた。
　当初は各大学に新たに設置された医学教育担当部署に所属する教員が参加者の中心であったが、最近では専門領域の業務に従事しながら医学教育を学ぶ人が増えている。また、医学教育を学ぶプログラムに関しては医療者教育学修士課程をはじめ、国内でも複数のプログラムが提供されている。医学教育専門家養成コースには医師以外の医療者の参加も増え、医学教育専門家としての活躍の場も広がりを見せている。
　このような状況を踏まえ、医学教育専門家に必要な（求められる）能力とは何か、それはなぜか、再度確認する時期を迎えていると考えられる。
　本ワークショップでは、はじめに設立時の経緯を知る演者が講演を行い、専門家制度の創設時の様子について振り返る。その後以下のようなポイントを中心にグループにてディスカッションを行う。

参加者の組織の中で専門家はどのような働きをしているか
専門家のコンピテンシーとして必要なものは何か（改めて）
専門家として名乗ることの意義は何か
今、医学教育専門家として、自身はどのように機能しているか
専門家制度に求めること

　など
さらに、グループワークの成果を共有しながら、医学教育専門家に求められるコンピテンシーについて、　改めて考える機会とする。
＊医学教育学会認定医学教育専門家更新用講習会を兼ねています。あらかじめ申し込みが必要です。更新用講習会への出席が必要な方を優先しますが、空きがあれば参加可能です。

座長: 守屋利佳（北里大学医学部医学教育研究部門）; 高村昭輝（富山大学学術研究部医学系医学教育学）

演者: 守屋利佳（北里大学医学部医学教育研究部門）; 高村昭輝（富山大学学術研究部医学系医学教育学）

ファシリ テーター: 伊藤彰一（千葉大学大学院医学研究院医学教育学）; 岡崎史子（新潟大学医学部医学科医学教育学分野）; 椎橋実智男（埼玉医科大学医学部IRセンター）; 三好智子（京都大学医学教育・国際化推進センター）; 高村昭輝（富山大学学術研究部医学系医学教育学）; 守屋利佳（北里大学医学部医学教育研究部門）

ワークショップ27／Workshop 27

8月2日(日) 8：30~10：00 第3会場（富山国際会館 2F　「201+202」）

定員あり

事前登録（申込締切7月29日） Click

当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: ALL

大学全入時代に備える！動機付けが乏しい医療系学生の背景にあるものとは？
-メンタルヘルス系コーチングで育む学生の内発的動機付け-
What lies behind poor motivation among healthcare students in the era of near-universal university admission? ｰThe role of mental-health–based coaching in enhancing student motivation–

ワークショップ27　要旨

ダイバーシティが拡大する現代において、医療系学生の入学動機は多様化している。志を持ち進学する者がいる一方で、不本意入学や周囲の勧めによる進学など、必ずしも強い目的意識を持たない学生も少なくない。我々の先行研究では、約3割の医学生が入学時点で必ずしも医師を志望していないことが明らかとなっている。いわゆる「大学全入時代」を迎えた現在、このような学生がさらに増える可能性があり、教育者にとって動機付けの支援は喫緊の課題となっている。近年、医療系学生の燃え尽き症候群や学業不振が問題視され、動機付けの低下がその背景にあることが示唆されている。看護学生においても欠席や居眠りなどの態度不良が学業不振と関連しており、早期からの介入が求められている。
こうした状況をふまえて、昨年の本学会大会において我々は学生の実態の共有と動機付けをテーマにワークショップを開催した。当日参加も含め約50名の参加者が得られ、いずれの医療系分野においても、動機づけが乏しい学生が存在することが明らかとなった。また、各大学においては動機づけに向けた取り組みとして、担任制度やメンター制度の導入、コーチングのトレーニングを受けた教員による関わり、興味がある研究室への配属やキャリア教育、また学生だけでなく保護者への支援にも取り組んでいる様子が得られた。アンケートの回答者全員が次年度の開催を切望し、コーチングについて詳しく知りたいという声が多かった。
そこで今年は、コーチングプログラムを有している久留米大学の先生方とコラボレーションし、第二弾のワークショップを開催する。久留米大学では、学習性無力感やメンタル不調を経験した成績低迷学生に対する継続的な個別コーチングによって、気分の状態が改善し、well-beingや心の活力の指標が有意に上昇しただけでなく成績も国家試験の合格率も上昇した実績がある。本ワークショップでは、久留米大学における取り組みの実践を共有し、心の状態を安定させるMRP (Mental Reset Program) を行ったのち、カードを活用したコーチングを体験する。医療系学生の内発的動機付けを育む新たな教育的可能性を探る場としたい。

座長: 菊池明日香（愛媛大学医学部附属病院総合診療科）; 熊木天児（愛媛大学医学部附属病院）

演者: 安川秀雄（久留米大学保健管理センター）

ファシリ テーター: 山田圭（久留米大学医学部医学教育研究センター）; 柏木孝仁（久留米大学医学部医学教育研究センター）; 熊木天児（愛媛大学医学部附属病院）; 田坂祐一（就実大学薬学部）; 内藤知佐子（愛媛大学医学部附属病院）

ワークショップ28／Workshop 28

8月2日(日) 8：30~10：00 第4会場（富山国際会館 2F　「203+204」）

事前登録（申込締切8月1日） Click

当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: ALL

医療者教育者の必須スキル「ポジティブ・アプローチ」を探求しよう！
～Appreciative Inquiry（AI）から学ぶ「強み」を引き出す質問力〜
The Essential Skill for Health Professions Educators
Exploring the Positive Approach —Learning Strengths-Based Questioning through Appreciative Inquiry

ワークショップ28　要旨

1. 背景
医療現場特有の「リスク回避」と「エラーの究明」を重視する安全文化の影響から、医療者教育は無意識のうちに「問題解決志向（Gap Approach）」に偏重する傾向があります。このアプローチは、常に学習者の不足や欠点に焦点を当てるため、学習者の自己効力感を低下させるだけでなく、教育者・学習者双方の疲弊を招く原因となります。本ワークショップは、この疲弊を乗り越え、持続可能な教育を実現するため、幸福と強みに焦点を当てるポジティブ心理学を基盤とするポジティブ・アプローチの有効性を体験・探求します。

2. 目的
ポジティブ・アプローチの中核的手法である Appreciative Inquiry (AI) の核となるプロセスを部分的に体験することを通じて、参加者が自身の医療者教育実践にポジティブ・アプローチを活かすことの意義、および学習者の能力とモチベーションを引き出す具体的な効果を深く探求します。

3. ワークショップの構成
AIのプロセスである4-Dサイクルに沿って、体験的な学習を軸に進行します。
◯レクチャー：ポジティブ・アプローチの科学的根拠と、AIの基本概念（ポジティブな質問の力、4-Dサイクル）を解説します。
◯AI体験：参加者同士のポジティブ・インタビューを通じて、各自の教育実践における「最高の経験」や「強み」を発見し、その強みをさらに発揮した先にある理想像（夢）を鮮明に描きます。夢の実現に向けた具体的な活動を設計し、自身の教育実践で明日から取り組める行動計画を立案します。
◯対話による探求：参加者同士で、ポジティブ・アプローチを自身の医療者教育実践にどう活かすかについて、活発な対話と意見交換を行います。

4. 貢献と結び
本ワークショップは、医療者教育者および学習者の視点を「欠点潰し」から「強み活かし」へと転換させる実践的なスキルを提供します。これは、学習者の自己効力感を高め、内発的モチベーションに基づく主体的学習を促進するとともに、わたしたち教育者自身の活力と創造性を回復させるでしょう。ポジティブで持続可能な医学教育環境の実現に向け、ご参加の皆様とともに、AIの力を探求できることを楽しみにしております。

座長: 北原佑介（たのはたラボ）

演者: 北原佑介（たのはたラボ）

ファシリ テーター: 川越美咲（やまと地域医療グループ）; 齊藤愛; 井上和興（大山町国民健康保険大山診療所/鳥取大学医学部地域医療学講座）; 山崎勢津子（Big Beans）; 伊藤翔泰（市立東大阪医療センター）

ワークショップ29／Workshop 29

8月2日(日) 8：30~10：00 第7会場（富山市民プラザ 3F　「AVスタジオ」）

事前登録（申込締切8月1日） Click

当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: ALL

「もうダメかも…」の先にあるもの：苦しみと支えから学ぶ“立ち直る力”の育て方～自分の体験を通して考える～
Beyond "I Can’t Take It Anymore…": Learning from Struggles and Support to Foster Resilience
-Reflection on my own difficult experiences-

ワークショップ29　要旨

　本ワークショップでは、参加者自身の困難な体験の整理とそれを乗り越えた時の支えの気づきを通して、レジリエンスの育成を目指す教育を探求します。
　医学教育の現場では、学習意欲が低下し「もうダメかも…」と心が折れかけている学生や、教育に葛藤を抱える教員が少なくありません。こうした苦しみに気づくことは、支援の出発点であり、教育の本質に迫る契機ともなり得ます。
　ワークショップ前半は、在宅医療の看取りの現場から得た経験をベースに、解決が難しい苦しみに対する援助的コミュニケーションの基本を学びます。相手にとって“わかってくれる私”になる関わり方を体験することで、学生支援にも応用可能な技術を習得します。
　中盤は「苦しみに気づくとは？」という問いを通じて、苦しみの本質を捉え直します。ホスピスケアにおける援助の視点を教育に応用し、苦しみを早期に察知し、支援につなげる予防的アプローチの可能性を探ります。
　後半は「解決が難しい苦しみを抱えた人でも、穏やかになれるのか？」という問いをもとに、参加者自身の苦しかった経験を振り返り、支えとなった人や出来事を共有します。さらに、支えを強めるための「過去・未来・事実・思い」の4分割モデルを紹介し、対話の構造を視覚的に理解します。最後に、自尊感情や自己肯定感にも目を向け、教育者自身の支えを再確認します。
　これら、１）援助的コミュニケーション、２）苦しみに気づく、３）支えに気づく、４）支えを強める、それぞれについて講義とペア（グループ）ワークを行います。参加者自身の体験をテーマにしてワークを進める場面がありますので、ご了承ください。
　本ワークショップは、構成主義的学習理論に基づき、参加者自身の経験や内省を通じて意味を構築するプロセスを重視し、自己決定理論における「関係性」「自律性」「有能感」の3要素を基にした教育的関わりの在り方を体感します。　苦しみを通して人が成長し、再び歩き出す力を得るプロセスを、参加者自身の体験と重ねながら深く考える90分です。
　参加には事前登録を行いますが、当日参加も可能です。是非多く方のご参加をお待ちしております。

座長: 小澤竹俊（めぐみ在宅クリニック）; 千葉宏毅（北里大学医学部医学教育研究部門）; 小松誠和（久留米大学医学部）

演者: 小澤竹俊（めぐみ在宅クリニック）

ファシリ テーター: 守屋利佳（北里大学医学部医学教育研究部門）; 荒田悠太郎（東北大学病院卒後研修センター）

ワークショップ30／Workshop 30

8月2日(日) 10：15~11：45 第3会場（富山国際会館 2F　「201+202」）

事前登録（申込締切8月1日） Click

当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: ALL

キャリアの80%は「偶然」？計画的偶発性理論でふりかえる私たちの歩み
Is 80% of Our Career Just “Chance”? Reflecting on Our Paths
with Planned Happenstance Theory

ワークショップ30　要旨

近年、医療者が歩むキャリアは多様化してきています。現場でのコミュニケーションやキャリア形成支援の場で、世代間ギャップを感じたり、自身の経験・将来について内省する機会を必要としたりする方も多いのではないでしょうか。周囲の環境や自分自身が変化し続ける中でこの迷いに向き合うには、「決めた道を計画通りに歩む」という従来のキャリア観だけでは不十分かもしれません。
　ここで手がかりになるのが、計画的偶発性理論（Planned Happenstance Theory：PHT）です。PHTは、キャリアの多くが予期せぬ偶然から生まれるという事実に基づき、その偶然を自分らしいキャリアにつなげるための５つの行動特性（好奇心・持続性・柔軟性・楽観性・冒険心）を示した理論です。「どんな環境が自分に合うか」を最初から見極めるのではなく、日々の偶然や予想外の出来事を柔軟に取り入れ、それを足がかりに少しずつキャリアを作り上げていくための考え方と言えます。
　本セッションは、医学教育に関心のある参加者が、キャリア形成支援やコミュニケーションへの活用を目指しつつ、まず自分自身のキャリアを題材としてPHTを実感することを目的としたワークショップです。
　これまでのキャリアの転機をふりかえった後、他者との対話を通して自己理解を深め、それぞれの場面でどのような行動特性を発揮していたのか、そしてそれが今の自分にどう影響してきたのかを捉え直します。最後に、今後出会う「偶然」を、自分らしい働き方に活かしていく方法について考えていきます。
　明確なキャリアプランを描きにくく、環境とのミスマッチや迷いを抱えやすい医療という領域だからこそ、偶然を味方につけながら自分と環境の関係を更新し続ける視点が重要です。医療系学生や若手の医療職の方、自らのキャリアをじっくり振り返りたい方、現状や今後のキャリアに不安を感じている方、他者のキャリア支援に関心のある医学教育関係者の方など、どなたでもご参加を歓迎しております。

座長: 伊藤翔泰（市立東大阪医療センター）

演者: 伊藤翔泰（市立東大阪医療センター）; 北原佑介（たのはたラボ）

ファシリ テーター: 井上和興（大山町国民健康保険大山診療所/鳥取大学医学部地域医療学講座）; 川越美咲（やまと地域医療グループ）; 齊藤愛; 山崎勢津子（Big Beans）

ワークショップ31／Workshop 31

8月2日(日) 10：15~11：45 第4会場（富山国際会館 2F　「203+204」）

定員あり

事前登録（申込締切7月31日） Click

当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: ALL

医療者教育の「もやもや」を学びにかえるリフレクション
Reflection as a Catalyst: Converting Uncertainty into Action in Healthcare Professional Education

ワークショップ31　要旨

多くの医療者は、指導や育成に関わりながらも、自分の行為が「教育」であることに気づかないまま、「もやもや」や「つまづき」を抱えています。本企画は、リフレクションを通して、その気づきを促し、明日から実践できる教育のヒントを得る場を提供します。
具体的には、振り返りとリフレクションの概念を整理し、参加者自身が日常で行っている教育実践をワークシートに沿って振り返ります。その後、グループディスカッションを通じて多職種の視点から意見交換を行い、より深い省察を促します。最後に、学びを実践に結びつけるためのアクションプランを各自で作成します。この一連の流れが、経験学習サイクルであることを体験することができるワークショップとなっています。
本ワークショップの特徴は、多職種で学ぶことにより、自分では気づかなかった視点や新しい発想を得られる点です。教育初心者からベテラン、教員、臨床実践家、研究者まで、教育や若手育成に関心のある方、教育に自信がない方も歓迎します。参加者は、丁寧な振り返りと対話を通じて、自身の教育実践を再認識し、明日から取り組める具体的な行動計画を持ち帰ることができます。
医療者教育は現場の質を高める重要な要素ですが、その方法論や実践は体系化されていない部分が多くあります。本ワークショップは、学会という場で多様な職種・立場の参加者が集まり、教育の本質を再考する貴重な機会となります。教育に悩む人が安心して学び、仲間とともに成長できる場を提供する本ワークショップで、新しい教育の視点を一緒に探しませんか？皆さまのご参加を心よりお待ちしています。

座長: 伊藤亜子（岐阜大学医学部附属病院）

演者: 福田安代（公立学校共済組合東海中央病院）; 福島麻悠子（岐阜勤労者医療協会みどり病院）

ファシリ テーター: 高橋美裕希（岐阜大学地域共創型飛騨高山医療者教育学講座）; 早川佳穂（岐阜大学医学教育開発研究センター）; 大塚健太郎（岐阜勤労者医療協会みどり病院）

ワークショップ32／Workshop 32

8月2日(日) 10：15~11：45 第7会場（富山市民プラザ 3F　「AVスタジオ」）

定員あり

事前登録（申込締切7月31日） Click

当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: ALL

学生の医学教育への参画に関する大学間事例共有
A Workshop on Inter-University Conversations on Student
Engagement in Medical Education

ワークショップ32　要旨

学生の医学教育への参画（Student Engagement）は、学生と教員双方に多くの利益をもたらす。学生にはさまざまな能力の向上をもたらし、当事者の声は教育内容の継続的な改善に必要不可欠である。一方で、学生参画を実現・維持するには、意欲ある学生や支援的教員の存在だけでなく、学内組織としての受け皿や継続性を担保する仕組みが不可欠である。実際には、熱意あるメンバーの異動や卒業により活動が途切れやすく、各大学が試行錯誤しているのが現状である。
本ワークショップは、学会テーマ“Beyond your boundaries and expectations”のもと、学生参画の実践と課題を大学間で共有し、医学教育における協働の新しい形を構想することを目的とする。異なる大学・立場の参加者が互いの経験・事例に触れ、他施設の成功や失敗から学べる場を意図して設計した。
冒頭では、Student Engagementの概念を概説し、企画メンバー（教員・医学生）が自施設の実践例を提示し、経験から得た洞察を共有する。その後、ワールドカフェ方式による小グループ対話を2セッション行い、参加者同士が所属大学での事例や経験を語り、課題と解決策を議論する。第3セッションでは「医学生が医学教育に主体的に関わる意義」についてより深い討議を行う。最後に全体共有と個人リフレクションを行い、各参加者が自施設で実行可能な具体的アクションを言語化して持ち帰る。

本ワークショップを通じて、学生参画という挑戦的かつ重要なテーマに向き合う学生・教員・医師が、大学の枠を越えてつながり、新たな視点や協働の可能性を見出せることを願う。企画者として、医学生の教育参画を継続的に支える大学間ネットワークを育み、相互学習と相互支援を可能にする教育共同体を創り出す契機とすることを目指す。

座長: 木村友和（名古屋大学医学部附属病院泌尿器科/総合医学教育センター/卒後臨床研修・キャリア形成支援センター）

演者: 池尻達紀（彦根市立病院）; 古庄尚弥（琉球大学医学部）

ファシリ テーター: 丸山陽介（市立恵那病院）; 菅野耀介（松島海岸診療所）; 古屋欽司（筑波大学医学教育企画評価室）; 神田健志（彦根市立病院）; 福元進太郎（福井大学医学部精神医学）

ワークショップ33／Workshop 33

8月2日(日) 12：00~13：30 第3会場（富山国際会館 2F　「201+202」）

当日参加OK

参加対象者: 教員; 医療職; 研究者

レベル: 初級; 中級

発達障害の視点から問い直す医療におけるコミュニケーション教育
Re-examining Communication Education in the Healthcare Professions from the Perspective of Neurodevelopmental Disorders

ワークショップ33　要旨

医療におけるコミュニケーションは、学生のモデル・コア・カリキュラムや臨床研修指導ガイドラインなど、あらゆる医療職の基本的資質・能力として重視されている。そこでは、患者中心の医療、安全なチーム医療、倫理的配慮といった医療者に不可欠な要件が想定されている。一方で、神経発達症（Neurodevelopmental disorders: NDD）の特性を有する学習者にとって、コミュニケーションは得意・不得意のばらつきが大きく、表情理解、遠回し表現、暗黙の了解、場の雰囲気の把握など、定型発達の者には当然のようなコミュニケーション様式が学習上の障壁となることがある。しかし、医療で扱われるコミュニケーションの教育において、こうした特性のある学習者が抱える困難や、それを教育者がどのように支援し、どこまでを到達目標として求めるべきかについて、系統立った議論は十分に行われていない。
本ワークショップでは、「医療におけるコミュニケーション能力の教育の『適切さ』とは何か」「その基準は誰の視点を前提としているのか」という根源的な問いを出発点とし、現在の医療コミュニケーションにおいて患者視点で求められる能力について再確認することから始める。そして、NDD の医療系学生が経験しやすい対患者や対医療専門職へのコミュニケーション困難について具体例を交えて議論し、参加者が多角的な視点から課題を捉えられるようにする。さらに、コミュニケーション能力にどこまで多様性を許容できるのか、学習者支援と評価のバランスをどのようにとるべきか、という教育現場で避けて通れないテーマについて、参加者同士の対話と熟議を通して検討する。
当日は、①導入として医療コミュニケーションの現在地について講義を提供した後、②小グループ討議でケースや各々の経験を基盤に分析と支援方略の検討を行い、③全体共有を通して、多様な学習者を包摂する医療におけるコミュニケーション能力の教育のあり方を協働的に探究する。本ワークショップを通して、医療者教育におけるコミュニケーション教育の質向上と、多様性を尊重した教育実践の発展に寄与することを目指す。

座長: 木村武司（名古屋大学医学部附属病院）; 川上ちひろ（岐阜大学医学教育開発研究センター/ 岐阜大学大学院医学系研究科医療者教育学専攻）

演者: 堀田亮（岐阜大学保健管理センター/岐阜大学医学教育開発研究センター）; 中島俊（筑波大学医学医療系/筑波大学高等研究院・国際統合睡眠医科学研究機構WPI-IIIS）

ワークショップ34／Workshop 34

8月2日(日) 12：00~13：30 第4会場（富山国際会館 2F　「203+204」）

定員あり

事前登録（申込締切8月1日） Click

当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: ALL

絵心不要！マンガ制作で/が拓く新しい医療者教育の可能性
No Art Skills Needed! Exploring New Horizons in Healthcare Education through Manga Creation

ワークショップ34　要旨

　近年、アートを用いた教育が世界的に注目されている。2019年に世界保健機関（WHO）は、アートが健康やウェルビーイングに与える影響をレビューし、多分野の健康増進・疾病予防、管理や治療に効果があるとして、医療専門職教育にアートを統合するよう声明を出した。2020年には米国医科大学協会（AAMC）が医学教育におけるアートと人文学の役割に関する構想（FRAHME）を公表した。2025年に日本でも、医学教育学会大会にてビデオ、舞台芸術/視覚芸術、音楽、歌、詩などのアート形式で医療者教育に関するトピックを発表するJASME FRINGEが始まった。
これまで、筆頭著者はマンガ鑑賞・表現に関する教育実践研究など行ってきた。さらに「マンガで実践・教育・研究をもっと自由にもっと面白く！」を会の趣旨として、2024年に勉強会を立ち上げ、Comics-Based Research（CBR）と名づけて活動を続けてきた。今回、CBRメンバーでシンポジウムとワークショップを企画し、その活動成果を共有したい。
ワークショップではマンガに関わる教育者・医療者に加え、研究者・アーティスト（現役のマンガ家）を企画者に含め、異分野の知との交わりを試みる。現代は、マンガのように「アートとされなかったもの」が「アート」になる時代であり、作品（プロダクト）だけでなく、アートになる過程（制作や普及プロセス）が問われる。特に、ワークショップでは、マンガ制作を通して、参加者も「アーティスト（マンガ家）」へ、そして単なるモノの制作からアートの「創造」を体験し、あるいはそれを楽しむ「読者（観衆）」にもなってもらう。最後に、アート「で」能力を身に付けさせるという固定的で知識中心の考え方から離れ、アート「が」拓く教育の生成的で変容的な可能性を探索することで、医療者教育が従来の専門性・制度・価値観の「境界」を越えることを試みる。
なお、ワークショップ参加に絵心は不要で、マンガ家らの指導を受けつつ、参加者には自分の経験を題材に、お手軽なエッセイマンガ制作を体験してもらう。できれば紙と鉛筆を持参してほしいが、事情により持参ができない場合は貸出も可能である。

座長: 佐野樹（三重県立こころの医療センター/名古屋大学大学院医学研究科総合医学教育センター）; 高見秀樹（名古屋大学医学部附属病院卒後臨床研修キャリア形成支援センター／総合医学教育センター／消化器・腫瘍外科）

演者: 高林未央; 丹野諒祐（聖和学園高等学校）; 高見秀樹（名古屋大学医学部附属病院卒後臨床研修キャリア形成支援センター／総合医学教育センター／消化器・腫瘍外科）; 佐野樹（三重県立こころの医療センター/名古屋大学大学院医学研究科総合医学教育センター）

ファシリ テーター: 上原優子（大阪社会福祉士会）; 草田道代（清泉大学）; 清水恵美（株式会社サンクレール（はいがた調剤薬局））; 下郡啓夫（函館工業高等専門学校）

大会長特別企画1／President's Special Event 1

8月1日(土) 13：40~15：00 第11会場（ANAクラウンプラザホテル富山 3F　「鳳Ⅲ」）

当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: ALL

北信越マルまいぴー企画：壁を越える Beyond IPE！学生と多職種で『相互作用』を考える体験WS
Hokushinetsu Maru-Maipi Project: Beyond Breaking Barriers-Interprofessional Education
An Experiential Workshop Where Students and Multiple Professions Explore “Interaction” Together

大会長特別企画1　要旨

多職種連携教育（Interprofessional Education：IPE）は、保健・医療・福祉のサービスの質向上に不可欠であるが、カリキュラムの制約や人員不足、専門職間の文化や価値観の違いなどにより十分に導入されていない。
　本ワークショップ（WS）は、学生・若手医療職を主対象とし、多職種連携・協働について学びたい医学生が「お互いから楽しく」学び合う場を自らデザインするもので、多様な職種のIPE実践者（北信越まいぴすと）がそれに伴走する教育的企画である。
　WSではまず最初に、「今の自分の視点」は他者にとって価値ある学びであることを示し、誰もが「一学習者」として参加できる心理的に安全な場をつくるためのアイスブレイクを行う。権威勾配の影響を最小化し、他職種を尊重しながら協働的に学ぶ姿勢が関係性を変えていくことを体感できるよう工夫する。続いて、企画者の大浦が開発したマルモカンファレンスを応用し、多職種症例検討を実施する。多職種の視点を取り入れた架空事例を基に医学生プレゼンターと会場が対話し、入院前から退院後までのケアの連続性の中で職種間の視点の「重なりと異なり」を知り、互いに補完しながら協働し続けるプロセスを可視化する。
　先行文献によると、学生時代にIPEを経験することにより、就職後に理想と現場との差異から葛藤や孤立感などの「越境の痛み」を感じる場合があると言われている。「越境者は二度死ぬ」と比喩されるように、専門職アイデンティティは揺らぎと再構築を繰り返しながら形成される。そのため本WSでは、最後に意見交換の場を設け、継続的なIPEの在り方や“越境の痛み”について語り合い、卒前の出会いが将来のセーフティネットとなり得ることを共有する。
　学習目標は、①IPEの本質である相互作用を体感する、②越境学習の意義と学習者の「越境の痛み」について考える、③継続的なIPEが育むつながり（実践共同体）の価値を知る、の3点である。対面ならではの相互作用により、多職種の学生およびIPE実践者、今後実践予定の教育者等が「未来の協働への小さな第一歩」を体感できる場となることを期待する。

座長: 杉森公一（北陸大学）; 大浦誠（南砺市民病院）

演者: 澤田晋介（富山大学）; 齊藤明久里（富山大学医学部医学科）; 大村裕佳子（金沢大学大学院医薬保健学総合研究科保健学専攻公衆衛生・在宅看護学分野博士後期課程）; 加藤敏明（金沢大学大学院医薬保健学総合研究科医科学専攻博士前期課程医学教育学講座）

大会長特別企画2／President's Special Event 2

8月1日(土) 15：15~16：35 第11会場（ANAクラウンプラザホテル富山 3F　「鳳Ⅲ」）

当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: ALL

学生と会場で共に描く！次世代を見据えた医学部カリキュラムデザイン会議
Co-Creating the Future: A Student-Led Curriculum Design Summit for Next-Generation Medical Education

大会長特別企画2　要旨

医学教育モデル・コア・カリキュラム（令和4年度改訂版）では、医学生が修得すべき資質・能力として「総合的に患者・生活者をみる姿勢」が新たに追加された。これにより、医学教育では、臨床現場での実践的スキルに加え、患者を生活者として捉え、心理社会的背景を踏まえたニーズ対応能力の涵養が求められるようになった。しかし、企画者である学生ワーキンググループ(WG：全国15大学の医学生28名)は、現行の座学偏重かつ実習機会の不足した低学年のカリキュラム編成と診療参加機会の不足した臨床実習では、これらを十分に修得できていないと感じている。本ワークショップでは、学生の視点からこの課題にアプローチし、将来の医療ニーズに応える理想的なカリキュラムのあり方を多様な関係者との協働を通じて模索することを目的とする。
学生WGは、現行のカリキュラムの課題を客観的に深堀りするため、全国の医学生を対象に「現在のカリキュラムで改善が必要な点」「不足している実習内容」「学生が卒業時に期待する医師像と現時点での自己評価による到達度」についてアンケート調査を実施した。本ワークショップでは、始めに、アンケート調査とWG所属の学生からの意見をもとに作成した「理想のカリキュラム案」を複数提示する。ワークショップ前半では、参加者とともに提示案の魅力と実現に向けた課題点の抽出を行う。教育資源の活用や講義形式、大学機関での実現可能性といった多角的視点に基づいて議論し、教職員、学生はもちろん医学教育を学び始めたばかりの人など、多様な立場の参加者から意見を集約する。後半では、抽出された課題を乗り越えるために、それぞれの立場の参加者に求められているアクションについて議論し、より現実的で効果的な次世代カリキュラム案の創出を目指す。
本ワークショップは、学生が医学教育の「受け手」から「開発者」として参画することで、教育内容に対する当事者意識を高めるとともに、教育提供側にとっては学生のリアルな声と視点を直接把握する機会となることを期待している。医学教育に興味ある学生や教育者に限らず、未来の医療に携わるすべての人に是非参加してもらいたい。

キーワード1：カリキュラム
キーワード2：共創
キーワード3：医学生

座長: 山下駿（佐賀大学医学部地域医療科学教育研究センター）; 西牟田はずき（佐賀大学医学部医学科）

演者: 西優香（富山大学医学部医学科）; 森本壮思（国際医療福祉大学医学部医学科）; 竹田若菜（岩手医科大学医学部医学科）

ファシリ テーター: 沖田愛珠（国際医療福祉大学医学部医学科）; 小西美奈（秋田大学医学部医学科）; 白築美結（東京医科大学医学部医学科）; 津村佳生（順天堂大学医学部附属順天堂醫院臨床研修センター）; 永田みのり（慶応義塾大学医学部）; 長谷川可季音（国際医療福祉大学医学部医学科）; 宮澤正咲（富山大学）; 村岡暁（新潟県厚生農業協同組合連合会村上総合病院）; 山下倫玖（東京医科大学医学部医学科）; 山本司（総合病院水戸協同病院）; 吉田和未（秋田大学医学部医学科）; 渡辺芽衣（東京女子医科大学医学部）

大会長特別企画3／President's Special Event 3

8月1日(土) 16：50~18：10 第11会場（ANAクラウンプラザホテル富山 3F　「鳳Ⅲ」）

定員あり

事前登録（申込締切7月21日） Click

当日参加OK

参加対象者: ALL

レベル: ALL

高校生×医療系学生で考える地域医療～地域の健康を一緒に描き、未来の仲間とつながる～
Building Community Healthcare: High School & Health Professions Students Thinking Together

大会長特別企画3　要旨

　本ワークショップは、地域医療に関心のある高校生と医療系学生（医学、看護学、薬学、リハビリテーション学など）が、「地域医療を支えるとは何か」を共に考えるプログラムです。後進育成に携わる教職員の参加も歓迎します。
　本企画では、「地域住民が健康に暮らすには？」と、「10年後、このメンバーで皆が健康に暮らせる地域をつくろう」をテーマにグループディスカッションを行います。参加者が地域医療への理解を深め、自らの役割や将来像について考える機会となることを目的としています。
　地域医療を支えることは、地域の病院や診療所で働くことだけを意味するわけではありません。人々が健康に暮らすためには、医療だけでなく、福祉、生活環境、人と人とのつながりなど、多様な要素が関わっています。一つ目のグループディスカッションでは、参加者それぞれが考える「健康」とは何かという価値観を共有しながら、地域住民が健康に暮らすために必要なことについて話し合います。また、医師・看護師・薬剤師など医療職に共通する「国民の健康な生活を支える」という公衆衛生の理念についても学び、地域医療の本質を捉え、多面的な視点を養います。
　二つ目のグループディスカッションでは、「10年後、このメンバーで皆が健康に暮らせる地域をつくろう」をテーマに、自身の将来像を思い描きながら、どのような立場で地域に関わり、何を実現したいかを語り合います。未来の地域づくりを共に考えることを通じて、職種や世代を超えたつながりや連帯感が育まれることを期待しています。
　地域医療の本質を知り、多様な視点から地域の健康を考え、未来の仲間と出会ってみませんか。地域医療や地域社会に貢献してこられた経験を若い世代に伝え、将来地域医療を共に担う仲間を温かく支え導く立場として、教職員の皆様の参加も歓迎します。事前登録制（登録先：https://forms.gle/tQ2ftg3KoDccwHLx6）ですが、当日参加も大歓迎です。

タイムテーブル
5min 本日の主旨説明
10min アイスブレイク（テーマ：あなたにとって「健康」とは）
25min グループディスカッション①「地域住民が健康に暮らすには？」
10min 公衆衛生学的理念の簡単なレクチャー
35min グループディスカッション②「10年後、このメンバーで皆が健康に暮らせる地域をつくろう」
5min クロージング

座長: 白石吉彦（島根大学医学部附属病院総合診療医センター・隠岐広域連合立隠岐島前病院）; 三浦太郎（富山市まちなか診療所）

演者: 渡辺一海（富山市まちなか診療所）

ファシリ テーター: 渡辺一海（富山市まちなか診療所）; 今西明（新潟大学大学院医歯学総合研究科地域医療確保・地域医療）; 市村尚之（山口健康福祉センター防府保健所・山口県立総合医療センターへき地医療支援センター）; 岡澤成祐（富山大学附属病院医療人教育総合センター）

オンデマンドシンポジウム1／On-demand Symposium 1

参加対象者: ALL

レベル: 初級; 中級

どのようにしてアカデミックキャリアを積むか？－Improve your CV!
How to accumulate academic career? Improve your CV!

オンデマンドシンポジウム1　要旨

座長: 今村輝彦（富山大学第二内科）; 赤尾幸祐（富山大学第二内科）

演者: 今村輝彦（富山大学第二内科）; 末永祐哉（順天堂大学）; 近藤徹（名古屋大学）; 新田大介（バイエル薬品株式会社）

オンデマンドシンポジウム2／On-demand Symposium 2

参加対象者: ALL

レベル: ALL

境界を越える学び－マンガで/が拓く新しい医療者教育の可能性
Exploring New Horizons in Healthcare Education through Manga

オンデマンドシンポジウム2　要旨

　近年、アートを用いた教育が世界的に注目されている。2019年に世界保健機関（WHO）は、アートが健康やウェルビーイングに与える影響をレビューし、多分野の健康増進・疾病予防、管理や治療に効果があるとして、医療専門職教育にアートを統合するよう声明を出した。2020年には米国医科大学協会（AAMC）が医学教育におけるアートと人文学の役割に関する構想（FRAHME）を公表した。2025年に日本でも、医学教育学会大会にてビデオ、舞台芸術/視覚芸術、音楽、歌、詩などのアート形式で医療者教育に関するトピックを発表するJASME FRINGEが始まった。
これまで、企画担当者はマンガ鑑賞・制作に関する教育実践研究など行ってきた。さらに「マンガで実践・教育・研究をもっと自由にもっと面白く！」を会の趣旨として、2024年に勉強会を立ち上げ、Comics-Based Research（CBR）と名づけて活動を続けてきた。今回、CBRメンバーでシンポジウムとワークショップを企画し、その活動成果を共有したい。
シンポジウムではこどもから大人まで、シームレスなマンガでの学びを題材にする。マンガを鑑賞・表現する能力は生涯を通じて育まれ、特に、本邦では他国に比べ幼少期・小学生からこうした空間表現に優れると報告されている。しかし、それに続く高等教育、大学教育、医療者教育ではそうしたマンガリテラシーを十全に活かす教育がなれていないように思われる。そこで、本シンポジウムでは従来の大学教育の境界を越えて、こども、高校生、大学生、医療者を対象としたマンガ教育の現状と実践について報告する。シンポジストは、こどもの教育に関わる人々・高等教員・大学教員・医療者はもちろん、研究者・アーティスト（現役のマンガ家）を招いて、異分野の知との交わりを試みる。
最後に、マンガ「で」能力を身に付けさせ、そうした知識の鎧で身を守るという固定的で知識中心の教育から、マンガ「が」拓く生成的で変容的な可能性を探索する教育へと目を向けることで、医療者教育が従来の専門性・制度・価値観の「境界」を越える必要があると主張する。

キーワード1：マンガ
キーワード2：アート
キーワード3：教育手法

座長: 佐野樹（三重県立こころの医療センター/名古屋大学大学院医学研究科）; 高見秀樹（名古屋大学医学部附属病院卒後臨床研修キャリア形成支援センター/ 総合医学教育センター/ 消化器・腫瘍外科）

演者: 高林未央; 丹野諒祐（聖和学園高等学校）; 高見秀樹（名古屋大学医学部附属病院卒後臨床研修キャリア形成支援センター／総合医学教育センター／消化器・腫瘍外科）; 佐野樹（三重県立こころの医療センター/名古屋大学大学院医学研究科）

オンデマンドシンポジウム3／On-demand Symposium 3

参加対象者: ALL

レベル: ALL

AI時代の医学教育におけるアート（芸術）の役割
The role of art in medical education in the age of artificial intelligence.

オンデマンドシンポジウム3　要旨

近年，国内外において，アートを医学教育へ取り入れる潮流が広がりをみせている．従来の医学教育は，科学的知識や臨床技能の修得を中心に構築されてきたが，医療現場における判断やコミュニケーションの基盤に単なる知識や技能の集積ではない「感性」，「洞察」が関与していることが明らかとなってきた．患者が発する微細な表情の変化や語りに潜む意味，非言語的シグナルを読み取る能力は，既存の医学教育の手法では，十分に涵養しきれない領域である．そのギャップを補うアプローチとして，美術鑑賞，創作，演劇，身体表現ワークショップ，音楽など，様々なアートを教育に導入する取り組みが注目を集めつつある．一方，医療現場では，ホスピタルアートが普及し、院内環境への芸術的介入によって患者の不安軽減、療養体験の改善，スタッフのメンタルヘルス向上など，実践的効果が示されている．しかし，こうした実践が医学教育と体系的に接続される機会は必ずしも多くなく、教育的価値や学習成果の整理が求められている．さらに、生成AIの普及により，現代の医療現場は大きな変革を迫られており，臨床判断の一部が機械に支えられる時代が到来している．合理化が進むほど，曖昧さへの耐性，価値観や背景の理解，想像力といった人間固有の能力の必要性が高まっているように思える．アートは，多義性を受容し，文脈から意味を読み解く訓練となり，AIには代替しにくい能力を育てる媒介となりうる．これらの能力は，モデル・コア・カリキュラムが掲げる「総合的に患者をみる姿勢」にも通じるものがある．総合的な診療能力を身につけるには，疾病だけでなく，患者の生き方や価値観を認識する視点が不可欠である．アートを通じた教育は，医学生が多面的に人間を理解する土台を築く可能性がある．今回のシンポジウムでは，アートを卒前医学教育に取り入れている大学から3名の演者が実践報告を行い，AI時代だからこそ見直されているアートの持つ「人を総合的に診る力」をアートに興味のなかった人にも幅広く訴えかけられる内容としたい．総合討論ではその可能性について，様々な立場から議論を盛り上げて行きたい．

キーワード1：医学教育　
キーワード2：アート
キーワード3：総合的に患者をみる姿勢

座長: 小比賀美香子（岡山大学学術研究院医歯薬学域総合内科学）; 三井良之（近畿大学医学部医学部教育センター）

演者: 森永康平（獨協医科大学）; 岡崎研太郎（九州大学）; 森口ゆたか（近畿大学文芸学部文化デザイン学科）

オンデマンドシンポジウム4／On-demand Symposium 4

参加対象者: ALL

レベル: ALL

若年医師と燃え尽き症候群
Burnout syndrome in resident physician

オンデマンドシンポジウム4　要旨

　日本のレジデントにおける燃え尽き症候群（バーンアウト）は、長時間労働、指導体制の不足、心理的サポートの欠如など複合的要因により深刻化しており、医療の質や人材育成に重大な影響を及ぼしている。国際的にも、研修医のバーンアウトは医療安全、早期離職、専門医取得率に影響することが報告されており（Dyrbye et al., 2014）、教育的介入の重要性が強調されている。本企画では、複数の教育・心理社会的介入を対象としたランダム化比較試験（RCT）を統合したシステマティックレビューおよびネットワークメタアナリシスの結果を基盤に、レジデント教育における教育環境改善とメンタルヘルス支援の必要性について議論する。
　近年、医師のバーンアウトに対する介入研究は、マインドフルネス、ストレスマネジメント、コーチング、勤務形態の調整など多岐にわたる報告がある。Westら（2016）のメタアナリシスでは、個人介入と組織介入の双方がバーンアウト軽減に寄与することが示され、特に組織的アプローチの重要性が指摘されている。また、Panagiotiら（2017）は医療者のバーンアウト対策において、教育的介入が情緒的消耗の改善に有効であることを報告している。さらに、Leiter & Maslach（2016）は、職場の要求と資源の不均衡がバーンアウトの主要因であるとし、教育環境の構造的改善の必要性を強調した。
　本シンポジウムでは、これらの知見を踏まえ、①コーチング、②スキル獲得に基づくストレスマネジメント、③勤務形態変更などの介入について、ネットワークメタアナリシスにより相対的有効性と優先順位を明示、限られた教育資源をどこに投下すべきかを可視化し、教育現場における意思決定を支援することを目的とする。4名の演者は、「バーンアウトと医師のキャリア」、「レジデントのメンタル不調の文献的考察」、「レジデントとバーンアウトのネットワークメタアナリシス」、「日本のレジデント教育におけるバーンアウトの対応」をテーマに講演する。総合討論では、医学教育における推奨作成やガイドライン策定の方向性についても議論し、持続可能なレジデント教育モデルの非標準化に向けた実践的示唆を提示したい。

キーワード1：レジデント研修
キーワード2：燃え尽き症候群
キーワード3：ネットワークメタアナリシス

座長: 小島原典子（静岡社会健康医学大学院大学）

演者: 長尾大志（島根大学医学部地域医療教育学講座）; 角幸頼（滋賀医科大学精神医学講座）; 畠山洋輔（東邦大学医学部社会医学講座）; 田畑健士郎（福島医科大学小児科）

オンデマンドシンポジウム5／On-demand Symposium 5

参加対象者: ALL

レベル: ALL

デュアルキャリア時代の医学教育：夫側の視点から「境界」を越える支援のあり方
Medical Education in the Era of Dual-Career Couples: Boundary-Crossing Support from the Husband's Perspective

オンデマンドシンポジウム5　要旨

医療従事者のデュアルキャリア・カップル（共働き世帯）が一般化する中、職能への全投入を前提とした直線的なキャリアモデルは限界を迎えている。本シンポジウムでは、小児科、教育工学、麻酔科の各分野で活動する3名の夫としての当事者視点を起点に、職域と生活の境界を越え、パートナーシップの形態や性別役割分業の固定観念に縛られず、誰もが持続可能なキャリアを築くための支援のあり方を議論する。

小児科医の有吉氏は、4児の父として専門領域を転換した経験から、医療専門職における非線形なキャリア形成の重要性を説く。一律の歩みを正解とする硬直的な価値観から脱却し、ライフイベントに伴う軌道修正を全人的な成長として捉え直すパラダイムシフトを提言する。教育工学者の平岡氏は、キャリアを幸福のための手段と再定義し、高い専門性ゆえに陥りやすい「継続か断念か」という葛藤を、合理的なリソース配分の問題として言語化する。麻酔科医の赤嶺氏は、23年前の育休取得経験と生物心理社会（BPS）モデルを融合させ、医療者自身のウェルビーイングが質の高いケアの土台であることを提唱する。

【Take-home message】
本シンポジウムが強調したいのは「正解は一つではない」ということだ。出産、育児、介護、あるいは自身の価値観の変容に伴う非線形な道のりこそが、多様な患者やチームに寄り添う医療職としての豊かさを育む。パートナーシップの形を問わず、様々な立場の先達が自らの多様な歩みを発信し、若手医療職が自身の幸福に基づいた選択肢を拡げられる文化を醸成することこそ、これからの医学教育に求められる支援の核心である。

キーワード1：キャリア
キーワード2：デュアルキャリアカップル
キーワード3：働き方改革

座長: 有吉彰子（JCHO九州病院）

演者: 有吉平（社会福祉法人杏和会やまびこ学園）; 平岡斉士（放送大学）; 赤嶺智教（友愛医療センター）

オンデマンドシンポジウム6／On-demand Symposium 6

参加対象者: ALL

レベル: ALL

医学教育における「正しさ」の闇
The Dark Side of “Correctness” in Medical Education

オンデマンドシンポジウム6　要旨

医学教育の現場では、「正しい教育」「あるべき医師像」「適切な評価」といった“正しさ”が、しばしば教育の規範や制度を形づくってきた。そこには、より良い教育・医療を実現しようとする誠実な意図がある。しかし同時に、その“正しさ”が唯一の基準として固定化されるとき、異なる価値観や多様な実践を排除し、結果的に学びの自由や創造性を奪ってしまうという逆説が生じる。たとえば、標準化されたカリキュラム、厳密な評価制度、あるいは「プロフェッショナリズム教育」といった取り組みは、教育の質を高める目的で導入されたにもかかわらず、時に学習者の個性や背景を抑圧し、現場の柔軟性を失わせることがある。個々人の善意や改革の志が、制度化の過程で“正しさの権力”へと変化する――この構造は、医学教育に限らず、社会のあらゆる領域に潜む普遍的な問題でもある。本シンポジウムでは、この「医学教育における正しさの闇」をテーマに、実際の事例をもとに分析を行いな返りつつ、教育における規範と自由のバランスを考察する。討論では、制度設計者・教育実践者・学習者といった多様な立場からの視点を交え、「正しさ」を問い直すことの意味を探求する。本シンポジウムが目指すのは、“正しさ”を否定することではなく、その光と影の両面を可視化し、より豊かで開かれた医学教育のあり方を模索することである。参加者とともに、「正しさ」と「自由」の間にある創造的な緊張関係を共有し、次の時代の教育倫理をともに考える場としたい。

キーワード1：医学教育倫理
キーワード2：プロフェッショナリズム教育
キーワード3：規範と自由

座長: 錦織宏（名古屋大学大学院医学系研究科総合医学教育センター）; 板井孝壱郎（宮崎大学医学部社会医学講座生命・医療倫理学分野）

演者: 外山尚吾（京都医療センター）; 染谷真紀（京都大学）; 錦織宏（名古屋大学大学院医学系研究科総合医学教育センター）; 板井孝壱郎（宮崎大学医学部社会医学講座生命・医療倫理学分野）

オンデマンドシンポジウム7／On-demand Symposium 7

参加対象者: ALL

レベル: ALL

「低価値医療」を問う世界の Choosing Wisely キャンペーンとプロフェッショナリズム教育
Questioning Low-Value Care: The Global Choosing Wisely Campaign and Professionalism Education

オンデマンドシンポジウム7　要旨

Choosing Wisely （CW）キャンペーンは、2012年、日常臨床の場で広く実施されているにもかかわらず、科学的根拠に乏しく、且つ、そのコスト(直接費用に加えて患者・医療職双方の労力と時間、環境への負荷など)や潜在的な「害」に比して、患者への「益」が少ない医療行為(「低価値医療」)を、患者・市民と医療者の対話を通じて見直すべく、米国内科専門医機構財団の主導によって始まった。
具体的には、日頃行われている検査、処方、処置、手術などが、本当に優れた患者アウトカムにつながっているのか、一旦、立ち止まって考え直すことを促し、患者による最善の選択を支援することが主眼である。
利便性の高い現代社会が科学技術の進歩によってもたらされた一方、今日では、気候変動や環境汚染、格差と分断など、地球規模でも国や地域レベルでも深刻な課題を生じ、人類の生存そのものまでもが問われるに至っている。CWキャンペーンの原点には、医療資源が有限であるにもかかわらず、先進国を中心に過剰な医療が提供され続けている現状に対する倫理的懸念がある。
医療の現場に目を移すと、医療提供側には、“念のために”、との考えが、患者・市民側には、せっかく受診したのだから、“出来るだけのことをしてほしい”、との思いから、過剰な診療行為に傾きがちな現実がある。さらに、経営危機に直面する病院管理者にとっては、診療報酬の出来高払い制が過剰医療への強いインセンティブとなっている。
本シンポジウムでは、Choosing Wiselyキャンペーンの概要を紹介するとともに、臨床研修の現場で、研修医が、過剰な診療行為に傾きがちな心理的バイアスを自覚し、“ less is more ” 、” less but better ” の視点を如何に涵養出来るか、を、その実践例とともに検討し、エラーの最少化を目指す診断推論のあり方について討論する中で、プロフェッショナリズム教育の基本に立ち返って、”節度のある医療資源の活用”に意を用いることのできる視野の広い臨床医を育成するための方略を探る。

キーワード1：低価値医療
キーワード2：Choosing Wisely
キーワード3：プロフェッショナリズム教育

座長: 小泉俊三（一般財団法人東光会総合医学研究所）; 北澤京子（Choosing Wisely Japan）

演者: 小泉俊三（一般財団法人東光会総合医学研究所）; 鈴木智晴（浦添総合病院病院総合内科）; 小比賀美香子（岡山大学総合内科学）; 北澤京子（Choosing Wisely Japan）; 和足孝之（京都大学医学部附属病院総合臨床教育・研修センター）

オンデマンドシンポジウム8／On-demand Symposium 8

参加対象者: ALL

レベル: ALL

教育現場の会話は「型」に収まるのか？―細分化された教育手法の深層とメタ構造を探る
Can Conversations in Medical Education be Reduced to “Frameworks”?: Exploring the Depth and Meta-Structure of Fragmented Educational Approaches

オンデマンドシンポジウム8　要旨

医療の教育現場では、日々多様な「会話」が交わされている。そこでは症例の振り返りや臨床推論の検討、技術指導といった直接的な教育的対話だけでなく、感情の共有、迷いや価値観の衝突、チームの在り方に関する対話など、既存の教育の枠に収まりきらない豊かなやり取りが存在する。しかし、私たちは、こうした会話を「フィードバック」「メンタリング」「コーチング」等といった便利な「型」に当てはめて整理してしまいがちではないだろうか。その結果、会話が本来持つダイナミクスや複雑さが見落とされている可能性がある。
このシンポジウムでは、既存の型に共通する傾向として、①目的志向性（会話を到達点に向けた合目的なやりとりへ押し込む）、②手順志向性（チェックリストによって関係性や文脈の役割が覆い隠される）、③教育者の意図への依存性（教える側の解釈や意図が導くものとして会話を単純化する）があることを指摘し、それを乗り越えるための視座を模索することを目的とする。
実際のシンポジウムでは、まず、「フィードバック」「メンタリング」「コーチング」等の既存の教育における会話の「枠組み」を概説し、その共通点を示すことで、医学教育学の会話という統合的に捉える道筋を示す。次に、教育・臨床・研究という三領域における会話について、4人の演者が、対話を交えながら、話題提供を行い、「型」には収まりきらない実践例を示すとともに、必要に応じて関連する学問領域の知見を補足しながら、その意義を探る。話題提供にあたっては、会話の映像・シンポジスト間での実演・具体的事例の提示・シンポジスト自身の経験の省察などを組み合わせ、抽象的概念と生きられた実践の双方を紹介する予定である。こうした検討を通じて、会話を教育における様々な型として分類するのではなく、むしろ教育・臨床・研究にまたがって立ち現れる事象として捉え直すことを試みる。
後半では、三つの領域の会話に通底するテーマや問いについて、あらかじめ設定した論点に加えて、当日の演者間の対話から新たに見出される論点も扱いながら、会話の深層にあるダイナミクスや、それを支えるメタ構造を探究する。
こうした討論と対話を通じて、型の手前や周縁にある会話の豊かさ、揺らぎ、生成性に目を向け、「教育における会話」を横につなぐ足場を築き、視聴者が日常の教育現場の会話をより豊かなものとして捉え直す契機を得ることを目指す。

キーワード1：教育会話の「型」
キーワード2：ナラティブ・アプローチ
キーワード3：質的研究

座長: 宮地純一郎（名古屋大学総合医学教育センター/北海道家庭医療学センター）

演者: 木村武司（名古屋大学医学部附属病院卒後臨床研修・キャリア形成支援センター）; 宮地純一郎（名古屋大学総合医学教育センター/北海道家庭医療学センター）; 加藤光樹（まどかファミリークリニック）; 宮地由佳（岐阜大学医学教育開発研究センター）

オンデマンドシンポジウム9／On-demand Symposium 9

参加対象者: ALL

レベル: ALL

生成AI時代の生涯学習：医師の成長を支える新しい学びの形と教育的課題
Lifelong Learning in the Era of Generative AI: New Learning Models and Educational Challenges for Physicians’ Professional Development

オンデマンドシンポジウム9　要旨

　令和4年度改訂版医学教育モデル・コア・カリキュラムは、医師が生涯にわたり資質を高め続けることを前提に、卒前・卒後・生涯教育が連続するシームレスな教育体系の構築を明確に示した。このような教育改革の流れの中で急速に普及した生成AIは、単なる情報検索や知識補完の枠を超え、知識獲得の方法、学習者の省察、教育者と学習者の関係性、さらには専門職としての役割理解そのものにまで変容をもたらしつつある。
　生成AIは、個別最適化された学修支援、臨床推論の補助、教育コンテンツ生成、学習ログに基づく省察支援などを通じて、生涯学習を飛躍的に加速させる可能性を有する。加えて、患者・家族の情報行動の変化により、「医師−患者−AIが協働する医療」という新たな構造が現実のものとなりつつあり、患者中心医療や継続性、多職種連携の実践にも新たな展開をもたらしている。一方で、倫理的活用、専門職としての信頼性の担保、批判的思考や創造性の維持、教育基盤の再設計といった課題も顕在化しており、これらに対する体系的な対応が求められている。
　本シンポジウムでは、生成AIが切り拓く生涯学習の可能性を俯瞰しつつ、リカレント教育やシミュレーション教育、多職種連携教育への実装、バーチャル患者や検索拡張生成を用いた学習支援、倫理的活用、英語医学論文作成支援といった多様な視点から、生成AI時代の生涯学習の方向性を多角的に検討する。さらに、教育と臨床、そして社会を横断し、医師の成長と医療の質向上を同時に実現する新たな教育モデルの構築を目指す。

キーワード1：生涯教育
キーワード2：生成AI

座長: 長谷川仁志（秋田大学）; 駒澤伸泰（香川大学）

演者: 長谷川仁志（秋田大学）; 三原弘（札幌医科大学）; 駒澤伸泰（香川大学）; 小林天美（ハーバード大学、東北大学）; 香田将英（岡山大学）; 小田康友（佐賀大学）; 山下駿（佐賀大学）; 押味貴之（国際医療福祉大学医学部）

オンデマンドシンポジウム10／On-demand Symposium 10

参加対象者: ALL

レベル: ALL

地域ごとの大学間連帯が拓く医学教育の新展開 ― 地域連携とテーマ型協働
New Horizons in Medical Education through Regional Inter-University Collaboration/Regional Partnerships and Thematic Cooperation

オンデマンドシンポジウム10　要旨

近年、医学教育学講座や卒後研修センターを含む教育専従部門の役割は一層専門化・複雑化し、その負担は急速に増大している。大学全体で働き方改革が進むなか、教員・指導医・職員の業務構造は大きく変化し、ICT 活用による授業運営・評価・学務管理の普及も相まって、教育現場はこれまでにない転換期を迎えている。学生教育に加え、実習運営、外部評価とカリキュラム改革、OSCE 等試験の適格な実施、教員養成、複数大学による外部資金獲得など、単独の教育専従部門では対応が難しい業務が増え続けていることは、現在の医学教育における最重要課題の一つである。この状況を受け、20年以上続く医学教育学講座ネットワーク “ユニットの会” では、近隣施設連携に加え、共通課題を軸としたテーマ基盤型の大学間連携の共有が進みつつある。
　シンポジウム前半では、国内外の医学教育部門を取り巻く最近の状況を概観し、わが国の大学医学部間連携の具体例を紹介する。事例として、①試験問題共有と合同試験、②臨床実習先の共有と調整、③学務・教務の定期的情報交換やFD教材共有、④複数大学による事業申請や合同実習、⑤地方でのシミュレーション研究会、⑥医学教育・卒後研修部門による地方ワークショップ、などが挙げられる。これらは大学間で資源を補完し、アイディアを共有する仕組みとして機能し、地域やテーマ領域全体の教育力向上をめざすものである。
　後半では、これらの実践に内在する成功要因や見えにくい課題を検討し、医学教育における組織連帯・地域横断型連携の持続性、協働体制の発展、卒前教育の質向上について議論する。卒前医学教育の基盤には教員のみならず学務担当者や教育事務職員を含む教職協働が不可欠であり、大学間交流は双方が専門性を理解し合う学びの機会として重要である。本シンポジウムは、ユニットの会の地域連携を含む多様な大学間実践と、それらを支える協働のあり方を多職種・多領域の視点から検討し、参加者が連携を通じて自大学・自地域の教育改善を考える示唆を得る場としたい。

キーワード1：教育専従部門
キーワード2：大学間連携
キーワード3：地域共創

座長: 西城卓也（岐阜大学医学教育開発研究センター）; 大槻眞嗣（藤田医科大学医学部医学教育企画室）; 岸美紀子（群馬大学大学院医学系研究科医学教育開発学）

演者: 西屋克己（関西医科大学教育センター）; 長谷川仁志（秋田大学医学教育学講座）; 高橋誠（北海道大学大学院医学研究院）; 小松弘幸（宮崎大学医学部医療人育成推進センター）; 岡崎史子（新潟大学医学部医学教育学分野）; 宮地由佳（岐阜大学医学教育開発研究センター）

オンデマンドシンポジウム11／On-demand Symposium 11

参加対象者: ALL

レベル: ALL

将来の医師像を見据えた、CBT医師国家試験の実現に向けて
Toward the Implementation of Computer-Based Testing for the National Medical Licensing Examination for Future Doctors

オンデマンドシンポジウム11　要旨

　　近年の生成AIを活用したテクノロジーが発展し、高度なICT技術が急速に普及していること等により、医療現場で医師に求められる技能や能力が変化してきている。少子高齢・人口減少も見込まれる2040年、2050年のあるべき医師像を見据えて、卒前の医学教育から卒後専門教育までシームレスな教育の必要性が問われている。教育は適正な評価があって成立する。将来の臨床現場を重視した評価として、国家試験の改革が必要である。
　河北博文を研究代表者とした厚生労働科学研究では、実際の心音や呼吸音そして対話の音声、診察や医療面接、検査時などの動画等を取り入れた実臨床に近い問題を作成し、 CBT試験システム（TAO）を利用して、全国の大学を対象にトライアル試験を2021年度から実施している。2025年度には約60大学で円滑に実施され、動画や音声等を用いたCBT試験が実施可能であることを示した。さらに、動画や音声等を用いた問題により、現行の紙ベースの試験形式に比べ、より深いレベルの知識や技能(一部)の評価が可能となることから、国民から信頼される臨床能力に優れた医師を養成することが可能となると考える。
　医師国家試験のCBT化は米国のUSMLE(医師資格試験)や台湾、韓国等において既に実施されている。我が国においては、令和2年の医師国家試験改善検討部会で、医師国家試験のコンピュータ化が示され、また令和7年には全国医学部長病院長会議の「医師国家試験に関する要望書」においても、共用試験との連携や、知識の評価に留まらないCBT方式などの試験方法の導入の検討が要望されるなど、医師国家試験のCBT化の実現が喫緊の課題となっている。
　本シンポジウムでは、医師国家試験のCBT化の実現に向けて、動画・音声等を取り入れたCBT問題の作問体制、および問題作成や試験実施のためのCBT試験システムの有用性や実現可能性、IRTを用いたCBT問題の評価とプール化、出題のあり方に関する課題や展望について、医学教育に携わる皆様と議論する。本シンポジウムを通じて、医師国家試験のCBT化が早期に実現し、知識・技能・態度の評価が適正に行われ、我が国の医学教育と医師国家試験の充実が図られることを目指す。

キーワード1：CBT
キーワード2：医師国家試験
キーワード3：IRT

座長: 岡崎仁昭（自治医科大学医学教育センター）

演者: 河北博文（公益財団法人日本医療機能評価機構）; 松山泰（自治医科大学医学教育センター）; 淺田義和（自治医科大学医学教育センター）; 久保沙織（東北大学大学院教育学研究科）; 小西靖彦（順天堂大学医学教育研究室）

オンデマンドシンポジウム12／On-demand Symposium 12

参加対象者: ALL

レベル: ALL

診療参加型臨床実習のための指導者講習会の設計と実践
Design and Implementation of a Faculty Development Workshop for Clinical Clerkship Supervisors

オンデマンドシンポジウム12　要旨

診療参加型臨床実習（Clinical Clerkship：CC）は、平成13年の医学教育モデル・コア・カリキュラム初版に明記されて以来、理念・制度面の整備が進んできた。平成22年度改訂版では実施ガイドラインが提示され、令和5年度からは臨床実習生の医行為を規定した改正医師法が施行されるなど、制度的基盤は着実に整いつつある。一方、全国医科大学・医学部のカリキュラム調査では、診療参加型臨床実習が「十分に浸透している」と回答した大学は半数にとどまり、依然として見学型が中心である状況が示されている。その背景として、臨床実習指導者がCCの理念・制度・教育的意義を十分に理解していないことや、CCの導入が業務負担の増大につながるとの懸念などが指摘される。
本シンポジウムは、診療参加型臨床実習を推進するうえで重要となる、各実習施設における指導者講習会（Faculty Development：FD）の実施体制の構築を目的とする。内容は、①CCの理念・制度の最新動向の整理、②臨床実習指導者に求められるコアコンピテンシー、③指導者の負担を増やさず教育効果を高める実習運営手法、④指導者講習会の実践例の共有から構成する。実践例では、大学病院での学内FDと、教育病院・地域医療機関等と連携した学外FDの双方を取り上げ、成功要因と課題を比較検討する。
本シンポジウムにより、理念・制度の理解促進のみならず、負担増加を伴わずに実践へ移すための具体的手法を共有し、診療参加型臨床実習の全国的な質的向上と実質化につながる指導者講習会の展開をめざす。

キーワード1：診療参加型臨床実習
キーワード2：FD
キーワード3：指導者育成

座長: 高橋誠（北海道大学）; 萩山裕之（横浜市立みなと赤十字病院）

演者: 高橋誠（北海道大学）; 西屋克己（関西医科大学）; 石丸裕康（関西医科大学香里病院）; 岡田英理子（東京科学大学）; 谷口純一（天草地域医療センター）

ファシリ テーター: 石原慎（藤田医科大学）; 泉美貴（昭和医科大学）; 及川沙耶佳（秋田大学）; 杉村政樹（札幌医科大学）

オンデマンドシンポジウム13／On-demand Symposium 13

参加対象者: 教員; 医療職; 研究者

レベル: ALL

Programmatic Assessmentの実装と進化：全国調査・実践報告から認知診断モデルの活用へ
Implementation and Development of Programmatic Assessment: From Nationwide Surveys and Practice
Reports to Utilizing Cognitive Diagnostic Models

オンデマンドシンポジウム13　要旨

コンピテンシー基盤型教育（CBME）への転換に伴い、学習者評価のあり方は大きな変革期にある。「学習の評価」から「学習のための評価」へと移行する中で、「Programmatic Assessment（PA）」はその中核的役割を担う概念として期待されている。
PAは、多数のLow-stakesな評価データを蓄積・統合し、包括的なHigh-stakesの決定を行うと同時に、継続的なフィードバックを通じて学習者の成長を促すシステムである。しかし、国内における実装状況はさまざまで、現場レベルでの運用課題や、蓄積されたデータの有効活用については、依然として模索が続いている。
本シンポジウムでは、PAの現在地を俯瞰するとともに、データ活用の新たな地平として「認知診断モデル（Cognitive Diagnosis Models: CDM）」を紹介し、以下の構成で議論を展開する。

Programmatic Assessment基調講演：
PAの理論的背景とその本質的な教育的意義について再確認し、本シンポジウムの議論の土台を形成する。

全国調査報告と実践例の共有：
日本医学教育学会機関会員を対象に実施したPA導入状況に関するアンケート結果を報告し、国内におけるPAの普及度と課題を共有する。さらに、先行してPAを実践している3大学の事例を共有し、具体的な運用体制や工夫、直面している課題について検討する。

認知診断モデル（CDM）の紹介：
評価データを単なる「点数」として処理するのではなく、学習者の知識構造やスキルの修得状況として可視化する心理統計手法であるCDMを紹介する。従来の総括評価では埋もれてしまっていた学習者の「強み」や「躓き」を確率的に診断し、形成的評価の質を高める可能性について概説する。

総合討論：
PAの実践知とCDMの理論知をどのように融合させるかについて議論する。縦断的に蓄積されるPAデータにCDMを適用することで、学習者の成長をどう描き出し、個別の教育指導へ還元しうるか、次世代の学習者評価システムの構築に向けた展望を共有したい。

キーワード1：学習者評価
キーワード2：Programmatic Assessment
キーワード3：認知診断モデル

座長: 堀田晶子（帝京大学医学部医学教育学講座、医学教育センター）; 山本恭子（大分大学医学教育センター）

演者: 松山泰（自治医科大学医学教育センター）; 堀田晶子（帝京大学医学部医学教育学講座、医学教育センター）; 川端健一（山梨大学医学部臨床実習センター）; 高桑修（名古屋市立大学医学部医学科医学・医療教育学）; 三井良之（近畿大学医学部医学部教育センター）; 山口一大（筑波大学人間系）

オンデマンドシンポジウム14／On-demand Symposium 14

参加対象者: ALL

レベル: ALL

医療者教育学大学院ってぶっちゃけどう？～生活・学び・キャリア、全部話します〜
What’s Health Professions Education Graduate School Really Like?
– Life, Learning and Career: The Whole Story –

オンデマンドシンポジウム14　要旨

【企画趣旨】近年、医療者教育学（Health Professions Education: HPE）を専門的に学ぶ選択肢が身近になりつつある一方で、進学を検討する際、「働きながらの両立は可能か」「修士と博士で何が違うのか」「学位がその後のキャリアにどう直結するのか」といった、リアルな情報を得る機会は限られている。本シンポジウムでは、HPEの博士課程・修士課程の現役大学院生が登壇し、大学院生活のリアルと卒業後のキャリア展望を共有する。座長は博士・修士それぞれの課程修了者が務め、現役生・修了生双方の視点から多角的に議論する。【セッション内容】前半は、博士・修士それぞれ2名ずつ計４名の登壇者が、「学びのスタイル」「指導体制」「臨床業務・家庭との両立術」「研究室のコミュニティ」など、大学院でのリアルな生活を紹介する。博士・修士それぞれの特徴、適性、課程修了後のキャリアパスの違いを具体的に提示することで、参加者が自らに合った進路をより明確に描けるよう支援することを本セッションの重要な目的の一つとする。後半のディスカッションでは、博士・修士それぞれの立場から「学位取得後のキャリア」「臨床・教育・研究のバランス」「大学院がキャリアに与えた影響」などを議論する。参加者との双方向的な意見交換・質疑応答を通じて、大学院進学を検討する若手の疑問や不安に答える。【期待される成果】参加者は、大学院での生活イメージや学位取得後の進路を具体的に描けるようになり、進学判断に必要な情報を得ることができる。また、現在大学院に在籍する者と進学希望者の新たなコミュニティ形成が促進され、学問分野としてのHPE の発展と、若手へのキャリア支援につながることが期待される。【対象者】医療者教育学に関心のある臨床医・メディカルスタッフ、教育担当者、大学院進学を検討中の若手医療者など。

0–5分オープニング（目的共有）
5–7分ミニレクチャー：修士と博士のフレーム
7–10分博士課程登壇者紹介
10-30分博士課程登壇者発表 (10分×2名)
30-33分　修士課程登壇者紹介
33-53分修士課程登壇者発表 (10分×2名)
53-73分　ディスカッション
73–75分クロージング

キーワード1：医療者教育学 (HPE)
キーワード2：キャリアパス
キーワード3：大学院進学

座長: 大坪里織（海老名総合病院/九州大学大学院医学研究院医学教育学講座）; 木戸敏喜（富山大学医学部第一内科）

演者: 小杉俊介（九州大学大学院医学系学府医学教育学講座/飯塚記念病院）; 鈴木真紀（津和野共存病院総合診療科）; 安原大生（福井大学医学部地域プライマリケア講座）; 川口剛史（聖マリアンナ医科大学救急医学）

オンデマンドシンポジウム15／On-demand Symposium 15

参加対象者: ALL

レベル: ALL

CC-EPOCデータの活用法の実際
How to utilize CC-EPOC data in clinical education

オンデマンドシンポジウム15　要旨

　ICTを活用した卒前卒後のシームレスな評価システム(EPOC)は2004年から運用が開始され、現在、臨床研修版のPG-EPOC を使用している施設は800施設、研修医は8000名を超え、研修医の全国データが入手可能となっている。令和3年度からは卒前の臨床実習対象のCC-EPOCが導入され、多くの大学で導入が進んでいる。令和３年度から実施されている厚生労働科学研究班では、学修者の成長の軌跡は6グループに分かれ低レベルで継続する群が存在すること、指導医による評価と研修医による自己評価の差異が大きい項目、国レベルで卒前卒後にわたるシームレスなePortfolioは国際的に唯一であることを明らかにし、本学会でも報告してきた。
　本シンポジウムでは、診療参加型臨床実習場面を中心にworkplace-based assessment (WBA)としてのEPOCデータの利活用方法についての様々な取組みをまとめることを目的とする。各演者からは、CC-EPOCのための評価ルーブリック作成の試み、EPOCビッグデータの各種分析手法（trajectory分析、cluster分析等）を用いた学修者の予後予測、ePortfolioとしてのCC-EPOCの活用、EPOCデータからみた実習プログラム評価、CC-EPOCを用いた指導医の教育業績評価について、最新の分析結果を提供していただく予定である。また、本シンポジウムの第二の目的として、本セッションのフロア参加者（EPOCユーザ）との情報交換及びdiscussionを行うことも非常に重要な点と考えている。
　ビッグデータとしてのEPOCデータの各種評価分析方法を開発・提供することは、今後各施設での学修者の能力開発、指導医の現状評価・負担評価、プログラムの現状評価、指導医の業績評価に資するものと考えらる。また、EPOCデータを用いて学修アウトカムの妥当性検証に資するものと考えられ、わが国の学修者の卒前卒後のシームレスな教育制度設計にも資するものと考えられる。特にWBAとしてのEPOCデータの利活用については、医師国家試験、診療参加型臨床実習のあり方にも密接に関連すると考えられる。

キーワード1：EPOC
キーワード2：Workplace-based assessments
キーワード3：診療参加型臨床実習

座長: 山脇正永（東京科学大学）; 高橋誠（北海道大学）

演者: 高橋誠（北海道大学）; 岡田英理子（東京科学大学）; 堀田晶子（帝京大学）; 吉田尚子（東京科学大学）

オンデマンドシンポジウム16／On-demand Symposium 16

参加対象者: ALL

レベル: ALL

協同学習を核とした越境的医療者教育のデザイン ― 初年次から臨床へつなげる多職種連携能力の教育
Designing Boundary-Crossing Medical Education based on Cooperative Learning: Developing Interprofessional Collaboration Skills from First-Year Experience to Clinical Practice

オンデマンドシンポジウム16　要旨

　医療現場は、多様な専門職が対等に協働するケアモデルへのパラダイムシフトが進んでいる。医学教育モデル・コア・カリキュラム（令和4年度改訂版）においても、専門性が異なる職種間で協働できる力、即ち、多職種連携能力（Interprofessional Collaboration, IP）の重要性が掲げられている。IPは一朝一夕に獲得できるものではなく、段階的・継続的にIP教育（IP Education, IPE）を実践することが求められている。本シンポジウムでは、IPEの基盤となり得る協同学習（cooperative learning）と越境学習（boundary crossing learning）に着目し、効果的なIPEの在り方を模索する。
　越境学習は、例えば専門性や組織の違い、その背後にある文化的な相違などとして認められる境界の存在が前提となる。その境界を、学習者が心理的または身体的に越える経験、すなわち越境経験が豊かな「学び」をもたらすこと前提とし、検討対象としている。
　一方、協同学習は、相互依存・個人責任・積極的交流・社会的スキル・省察という基本要素を基盤とし、学習者同士の相互作用を通して「学び」の深化・進化を促す教育理論であり技法である。共に学び合う学習者は、生まれ育った文化的・社会的な背景も、獲得している資質・能力も異なる。異質で多様な学習者同士が各々の「個」を越えて交流する協同学習は越境を前提としており、越境学習の原型と見なすことができる。
　この越境学習と協同学習の構造的相似性の議論を前提にすれば、初年次教育から協同学習を導入することでIPの基盤が培われ、本格的な越境学習が期待される臨床実習へと繋げる教育デザインの構築が期待できる。
　本シンポジウムの前半では、協同教育と越境学習の理論的関係を解説する。後半では、協同学習の実践報告をもとに、IPの育成に向け、学習者同士の相互作用・視点交換・リフレクションなどを中心に議論する。本シンポジウムを通して、多職種連携を「単なる共同作業」から脱却させ、多様性をもつ他者と対話を通して自己を変容させる協同学習を基盤とした「越境の場」として再構築する。

キーワード1：越境学習
キーワード2：協同学習
キーワード3：多職種連携教育

座長: 三浦聖子（金沢医科大学、マーストリヒト大学）; 貫戸明子（近畿大学）; 小松誠和（久留米大学）

演者: 安永悟（久留米大学）; 田谷雄二（日本歯科大学）; 織田千賀子（藤田医科大学）; 力丸由起子（久留米大学）

ファシリ テーター: 池上駿（熊本大学）; 早川佳穂（岐阜大学）; 平上久美子（名桜大学）; 本田康二郎（金沢医科大学）

オンデマンドシンポジウム17／On-demand Symposium 17

参加対象者: ALL

レベル: ALL

性差医学・医療の大学医学教育への導入：国の政策「性差を考慮した医療・研究開発の推進」に基づいて
Introduction of Gender Specific Medicine and Healthcare into University Medical Education: Based on the National Policy “Promotion
of Gender-Specific Healthcare and Research and Development”

オンデマンドシンポジウム17　要旨

座長: 片岡仁美（京都大学医学研究科医学教育・国際化推進センター）

演者: 片井みゆき（国立大学法人政策研究大学院大学保健管理センター）; 平川誠也（国立研究開発法人日本医療研究開発機構研究開発戦略推進部研究開発企画課（兼）総括戦略グループ）; 蓮沼直子（広島大学医学部附属医学教育センター）; 河野銀子（九州大学男女共同参画センター）

オンデマンドシンポジウム18／On-demand Symposium 18

令和を生きる学生たちのサークル活動とその支援について

座長: 今西明（新潟大学大学院医歯学総合研究科地域医療確保・地域医療課題解決支援講座地域医療分野）

演者: 今西明（新潟大学大学院医歯学総合研究科地域医療確保・地域医療課題解決支援講座地域医療分野）; 大橋朱莉（新潟大学医学部医学科）; 名和稜子（新潟大学医学部医学科）; 坂口大介（宮崎大学医学部地域包括ケア学講座）; 内山佳子（宮崎大学医学部医学科）; 藤谷直明（社会医療法人関愛会よつばファミリークリニック）; 山本恭子（大分大学医学部総合診療・総合内科学講座）; 塩田星児（大分大学医学部総合診療・総合内科学講座）; 山本創士（宮崎大学医学部）; 大村裕佳子（金沢大学大学院医薬保健学総合研究科保健学専攻公衆衛生・在宅看護学分野博士後期課程/いしかわ多職種連携教育プロジェクトあいまいぴー）; 加藤敏明（金沢大学大学院医薬保健学総合研究科医科学専攻修士課程医学教育学分野/福井県立病院看護部）

オンデマンドシンポジウム19／On-demand Symposium 19

参加対象者: ALL

レベル: ALL

すべての医師に必要な虐待対応能力―医学部教育への実装戦略と課題
Abuse Response Competencies Essential for All Physicians: Implementation Strategies and Challenges in Undergraduate Medical Education

オンデマンドシンポジウム19　要旨

【企画の背景と目的】
子ども虐待は年間20万件を超える相談件数があり、市町村通告や新規要支援児童登録を合算すると子ども人口の約2.5％に達する。小児科に限らず精神科、成人医療、法医学、司法、看護、行政教育など多方面に関わる社会的課題であり、健康寿命や社会保障費、世代間連鎖にも影響する。しかし本邦の医療機関からの通告は全体の3％に留まり、米国の実数ベースの1/20に満たない。医師が虐待ケースに適切に対応できる最も効果的な要因は「医学部教育の充実」であり、そのオッズ比は11と報告されている。虐待対応を体系的に学ぶことは診療科を問わず不可欠な基盤知識であり、一部大学では独立した講義枠を設ける取り組みも始まっている。本シンポジウムでは、国内外の医学部教育における虐待対応の現状を検証し、全ての医療者、特に医学部生が学ぶ機会を確保するための戦略を提示する。

【シンポジウムの概要】
医学部学生への講義後アンケートでは「虐待は疾患として捉えるべき」「医師はお節介になることが必要」「家庭背景を考慮する重要性を学んだ」などの声が寄せられ、教育が臨床的視点や社会的理解を広げる効果を持つことが確認された。しかし国内の教育機会は依然として限られ、予算も十分でない。教育実践の立場から意義と方法を共有し、さらに逆境的小児期体験（Adverse Childhood Experiences: ACE）が成人期の疾患や予防医学に直結することを示す。司法領域では専門性の共通理解が不可欠であり、警察の立場から医師に期待される役割と医療司法連携の重要性を提示する。

【シンポジウムの意義】
医師が小児を診る際に、養育に問題を抱えるケースに遭遇することは避けられない。否認や矮小化をせず適切に対応するためには体系的教育が不可欠であり、最も効果的なのは医学部教育である。虐待医学は全診療科に直結する社会医学であり、ACEの理解は基礎知識として必須である。現状では体系的講義を設ける大学は限られており、専門医制度や診療報酬制度の整備とともに、医学部教育における優先的な位置づけが求められる。本シンポジウムを通じて、虐待医学教育の現状と課題を理解し、若手医師や学生に裾野を広げる具体的方向性を共有したい。

キーワード1：虐待
キーワード2：逆境的小児期体験
キーワード3：医療司法連携

座長: 松島加代子（長崎大学医療教育開発センター）; 小川厚（福岡大学筑紫病院臨床医学研究センター, 日本子ども虐待医学会（理事長））

演者: 松島加代子（長崎大学医療教育開発センター）; 木下あゆみ（国立病院機構四国こどもとおとなの医療センター小児科）; 溝口史剛（国立病院機構高崎総合医療センター小児科）; 濱田洋通（千葉大学大学院医学研究院小児病態学）; 神薗淳司（社会医療法人聖ルチア会聖ルチア病院精神科）; 小笠原和美（慶應義塾大学SFC研究所）

オンデマンドシンポジウム20／On-demand Symposium 20

参加対象者: ALL

レベル: ALL

本邦医療界における多様性の再考～2025年ガラスの天井は破れたのか？
Reconsidering Diversity in the Japanese Medical Community:
Has the Glass Ceiling Been Broken in 2025?

オンデマンドシンポジウム20　要旨

令和7年10月に日本で初めての女性総理大臣が誕生した。ジェンダーギャップ指数において2025年の日本の総合順位は148カ国中114位と低位。特に政治（115位）と経済（112位）での低迷が課題であり、女性国会議員や大臣割合や管理職、政府高官に占める割合が低いことが指摘されている。女性総理大臣の誕生により何か変わるのか、その方向性は良い方向なのか、それとも変わらないのか、注視している。
アカデミックキャリアにおいても、医学部においては教員、特に上位職で他学部と差があり、各医学会における役員割合などもなかなか上がらない状況である。そのため学会によっては座長候補者リストの作成や学会役員におけるクオータ制導入なども進められている。
医学教育学会EDI（Equity, Diversity and Inclusion）委員会はこれまで活動してきた女性医師のキャリア支援に加え、LGBTQなどSOGIへの理解・啓発や、学会員の多様性活躍推進、学会選挙におけるクォータ制の検証についても活動を予定している。
そこで本委員会では今回「本邦医療界における多様性の再考～2025年ガラスの天井は破れたのか？」というシンポジウムを企画した。
本シンポジウムではクオータ制や女性総理大臣誕生後の展望、女性リーダーの存在意義と可能性や課題、女性リーダー養成、性的マイノリティの視点からのEDI促進の意義などについてそれぞれの立場からご発表をいただくこととした。
今後の学会の方向性や医療界のリーダー養成について考えるきっかけになればと考えている。

キーワード1：EDI
キーワード2：ダイバーシティ推進
キーワード3：女性リーダー

座長: 泉美貴（昭和医科大学医学部医学教育学講座）; 蓮沼直子（広島大学医学教育センター）

演者: 武田宏子（名古屋大学大学院法学研究科）; 渡邊洋子（新潟青陵大学）; 赤嶺陽子（大阪市立総合医療センター小児集中治療部）; 吉田絵理子（川崎医療生活協同組合川崎協同病院/一般社団法人にじいろドクターズ）

オンデマンドシンポジウム21／On-demand Symposium 21

参加対象者: 教員; 医療職; 研究者

レベル: ALL

『気候変動と医療』モデル授業をどう使う？
How to Use the “Climate Change and Healthcare” Model Lesson?

オンデマンドシンポジウム21　要旨

座長: 佐々木隆史（医療生協こうせい駅前診療所）

演者: 梶有貴（国際医療福祉大学成田病院総合診療科）; 佐方初奈（名古屋大学大学院医学系研究科地域医療教育学）

オンデマンドシンポジウム22／On-demand Symposium 22

参加対象者: ALL

レベル: ALL

障害のある医療者と共に学び、働く環境作りを考える
～1型糖尿病と共に生きる医師の戦略：属人的にならないチーム作り～
Creating environments for learning and working with healthcare professionals with disabilities
～Strategies of a physician living with type 1 diabetes: Team-building that avoids dependency on individuals～

オンデマンドシンポジウム22　要旨

本シンポジウムは、1型糖尿病とともに生活し第一線で活躍する医師の実体験をもとに、誰もが働きやすい医療現場やそれを見据えた教育現場の要件をディスカッションし、多様な医療系学生が学び、働ける環境を作るアイディアを持ち帰ることを目的とする。

2024年4月に改正障害者差別解消法が施行され、すべての大学で障害のある学生が求めた場合の合理的配慮が義務化された。医療系の教育機関である保健系（医・歯）学部においても、身体障害や慢性疾患、精神発達障害など、多様な障害のある学生が増加の一途を辿り、1022名（1.43％）、15年間で19.7倍になった。しかし教育現場でかかわる障害学生は個別性が高く、教職員側が経験を積みにくいこともあり、具体的に支援学生が今後どのように働くかを想像しにくい。

本シンポジウムでは1型糖尿病という外から見えない障害（疾患）を有し感染症科の第一線で活躍する医師の体験から、専門性を活かしながら多様な人が働きやすい「属人的にならない」職場づくりを考える。全体の流れとしては、冒頭で本シンポジウムの目的を共有したのち、当事者医師によるミニレクチャー（自己紹介、就労上の個人的な工夫、周囲への伝え方や要望、管理者・リーダーとしての仕組みづくり等）を行う。その後、①多様な人が働く際の職場のバリア、②誰もが専門性を活かして働ける職場の要件について討議し共有することを計画している。参加者は本シンポジウムを通じて、様々な障害や疾患に関わらず各人が能力や専門性を活かせる「インクルーシブな職場」の具体像を考える機会をもち、かかわる障害学生のキャリア支援やアドボカシーにつなげられる。また参加者が所属する職場や教育現場を多様な人が活躍できるように変えていくために、どのような学びの機会が必要かをディスカッションする機会を持ち、今後につなげる。想定する参加者は、自身が当事者であることも含め、障害のある医療系学生支援にかかわっている教職員や、障害のある医師と共に働くことが想定されるすべての人とする。

キーワード1：多様性
キーワード2：障害のある医師／医療系学生、
キーワード3：インクルーシブな職場

座長: 瀬戸山陽子（東京医科大学）; 田中邦彦（元長崎大学）

演者: 平井由児（東京医科大学八王子医療センター）

ファシリ テーター: Bernick Peter（長崎大学）; 青木昭子（新生病院）; 川上ちひろ（岐阜大学）; 堀田亮（岐阜大学）

オンデマンドシンポジウム23／On-demand Symposium 23

参加対象者: ALL

レベル: ALL

医療系DS・AI教育のための標準教材を検討する
Discussing Standard Curriculum and Materials for Medical Data Science and AI Education

オンデマンドシンポジウム23　要旨

医療系の教育には、医学・歯学・薬学・看護学それぞれに、文部科学省が示す「モデル・コア・カリキュラム」が存在し、各大学は教育内容の6～7割をこれに合わせることが求められている。近年は、社会全体でデータサイエンスやAIを使いこなす力の重要性が高まり、医療系の教育でも「データを理解し活用する力」を基盤的な能力として育成することが急務となっている。一方で、医療系の教員が専門分野ごとに個別で教材を作成することには限界があり、教員の負担も大きい。そのため、誰でも使いやすく、どの大学でも活用できる「統一した教材」を整備し、共有する必要が高まっている。
本シンポジウムでは、数理・データサイエンス・AI教育強化拠点コンソーシアムと連携して進めている、医療系「応用基礎レベル」標準教材開発プロジェクトのこれまでの経緯と現在の取組を紹介する。本プロジェクトでは、全国の医学・歯学・薬学・看護学の教員が分野を越えて参加し、専門が異なるメンバーが協力して教材を作成する体制を整えている。現在、モデル・コア・カリキュラムの内容に照らして優先度の高い項目から取組を進めており、標準教材ワーキンググループを中心に、第一期となる教材の公開を始めている段階である。
今回の第一期教材は、医療系の学生が無理なく学べる「やさしい構成」を重視しながら、教員が自大学の授業にオンデマンド教材として柔軟に組み込みやすいよう工夫している。「どの大学でも扱いやすい教材」を目指した点が大きな特徴である。
シンポジウムではまず、公開済み教材の構造やねらい、授業での活用方法などを紹介する。そのうえで、次に制作を予定している第二期教材や、より発展的な内容を扱う教材の方向性について議論したい。特に、今後必要とされるテーマ設定、授業設計のポイント、学習者の到達目標の置き方、医療系の枠を越えた他分野との連携など、実際の教育現場で役立つ視点を共有したい。また、すでに授業に取り入れ始めている大学の事例や課題・改善点も共有し、教材の質をさらに高める足がかりとする。
数理・データサイエンス・AIは、医療の質向上や安全性の確保のためにも欠かせない学習領域として今後一層存在感を増していく。本シンポジウムが、多くの医療系教員にとって教材づくりへ向けた有益な情報となり、全国的な教育基盤の向上につながることを期待したい。

キーワード1：データサイエンス教育
キーワード2：モデル・コア・カリキュラム
キーワード3：標準教材

座長: 木下淳博（東京科学大学戦略本部/データサイエンス・AI全学教育機構）

演者: 須藤毅顕（東京科学大学データサイエンス・AI全学教育機構）; 淺田義和（自治医科大学医学教育センター）; 酒井隆全（名城大学薬学部医薬品情報学研究室）; 田畑寛治（東京科学大学データサイエンス・AI全学教育機構）

ファシリ テーター: 西城卓也（岐阜大学医学教育開発研究センター）; 平田創一郎（東京歯科大学社会歯科学講座）; 鶴田潤（東京科学大学ヘルスケア教育機構）; 木下淳（兵庫医科大学薬学部）; 西村礼子（東京医療保健大学学長戦略本部/IR推進室/医療保健学部看護学科）; 曹日丹（東京科学大学病院歯科総合診療科）

学会事務局

富山大学学術研究部医学系 医学教育学講座: 〒930-0194
富山県富山市杉谷2630

運営事務局

株式会社コンベンションリンケージ Linkage北陸内: 〒920-0025
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プログラム

日程表

プログラム

大会長講演／President's Special Lecture

招請講演1／Invited Lecture1

招請講演2（AMEE-JSME連携企画）／Invited Lecture2 AMEE-JSME Collaborative Session

招請講演3／Invited Lecture3

招請講演4／Invited Lecture4

招請講演5／Invited Lecture5

招請講演6／Invited Lecture6

日韓台交流シンポジウム／Japan, Korea and Taiwan Joint Symposium

特別講演（FAIMER）／Special Lecture（FAIMER）

AFMC企画／AFMC Event1

FAIMER企画1／FAIMER Event1

FAIMER企画2／FAIMER Event2

特別企画1（ポストコロナ）／Special Event1 (Post-COVID Era)

特別企画2（地域枠）／Special Event2

特別企画3（LIC）／Special Event3（LIC）

特別企画4／Special Event4

Bird’s-Eye View／Bird’s-Eye View

APMEC企画／APMEC Event

医学教育賞受賞者講演（牛場賞、日野原賞、懸田賞 各受賞者講演）／Prize Winners’ Talk

学びのシェア／Sharing Our Learning

JSME FRINGE／JSME FRINGE

連携企画／

ジョイントシンポジウム1／Joint Symposium 1

ジョイントシンポジウム2／Joint Symposium 2

プレコングレスワークショップ1／Pre-Congress Workshop 1

プレコングレスワークショップ2／Pre-Congress Workshop 2

プレコングレスワークショップ3／Pre-Congress Workshop 3

プレコングレスワークショップ4／Pre-Congress Workshop 4

プレコングレスワークショップ5／Pre-Congress Workshop 5

シンポジウム１／Symposium 1

シンポジウム2／Symposium 2

シンポジウム3／Symposium 3

シンポジウム4／Symposium 4

シンポジウム5／Symposium 5

シンポジウム6／Symposium 6

シンポジウム7／Symposium 7

シンポジウム8／Symposium 8

シンポジウム9／Symposium 9

シンポジウム10／Symposium 10

シンポジウム11／Symposium 11

シンポジウム12／Symposium 12

シンポジウム13／Symposium 13

シンポジウム14／Symposium 14

シンポジウム15／Symposium 15

シンポジウム16／Symposium 16

シンポジウム17／Symposium 17

シンポジウム18／Symposium 18

シンポジウム19／Symposium 19

シンポジウム20／Symposium 20

ワークショップ1／Workshop 1

ワークショップ2／Workshop 2

ワークショップ3／Workshop 3

ワークショップ4／Workshop 4

ワークショップ5／Workshop 5

ワークショップ6／Workshop 6

ワークショップ7／Workshop 7

ワークショップ8／Workshop 8

ワークショップ9／Workshop 9

ワークショップ10／Workshop 10

ワークショップ11／Workshop 11

ワークショップ12／Workshop 12

ワークショップ13／Workshop 13

ワークショップ14／Workshop 14

ワークショップ15／Workshop 15

ワークショップ16／Workshop 16

ワークショップ17／Workshop 17

ワークショップ18／Workshop 18

ワークショップ19／Workshop 19

ワークショップ20／Workshop 20

ワークショップ21／Workshop 21

ワークショップ22／Workshop 22

ワークショップ23／Workshop 23

ワークショップ24／Workshop 24

ワークショップ25／Workshop 25

ワークショップ26／Workshop 26

ワークショップ27／Workshop 27

ワークショップ28／Workshop 28

医学教育賞受賞者講演（牛場賞、日野原賞、懸田賞　各受賞者講演）／Prize Winners’ Talk